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四年级语文上册第三—第四单元 (12桂花雨——13开天辟地) 主备人： 一、单元解读 本次备课内容是课文《桂花雨》《桂花雨》是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。全文共六个自然段，可分成三个部分：第一自然段开篇明旨，写作者小时候最喜欢桂花，因为它的香气迷人。第二到第四自然段写童年的“摇花乐”第五到第六自然段，写母亲爱家乡的金桂，同时点题，写“我”爱童年的“摇花乐”。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、淳朴的情感。这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一行写上”祝你健康”等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上”弟”“妹”等称呼。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。 本次练习安排了五个项目，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。开天辟地这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙 的过程描写得非常清楚。在说明天和地还没有分开 的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 想象课文《桂花雨》描写的情景，体会作者的思想感情，培养想象力，积累课文中优美的词句。掌握书信的格式。 4、引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号，并通过读记名言，激发学生读书的热望。 、熟记八个成语和五条歇后语。 、练习使用赞美语，学会赞美别人。能正确流利有感情地朗读课文。自己的话复述开天辟地课文。读懂课文，体会盘古的献身精神，教学重难点 1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不了家乡旧宅院里的金桂”所表达的感情。引导生具体生动地介绍家乡的特点。掌握书信的格式。处处留心和口语交际。引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。　《桂花雨》 作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的意趣，纯朴的情感，这种感集中体现在“摇花乐”这一场景中。我们的学生相比而言，缺少的是对生活的细致体验，在这一方面，需要引导激励。随着时代的发展，书信已渐渐谈出了人们的视线，因此学生对于书信还是比较陌生的。开学时，在前面我们读了《读书做笔记》，可是学生并没有真正地养成做笔记的习惯，对一些符号更是陌生。开天辟地神话故事，学生还是比较感兴趣的，只是对于故事中人物的品质关注较少，学生关注的往往是故事的情节。《桂花雨》? 1.可以从学生童年生活中不能忘怀的人或事引入本课的学习，让学生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起对童年生活的回忆。如果有条件，教师可多读一点琦君写的文章，以便对她有较多的了解。 ???2.课文中的许多情景都可以形成生动的画面。如，桂花盛开时香飘十里的情景，摇落桂花时那飘洒的阵阵桂花雨。这些情景可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。还可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情景和感受。还可以发挥课文插图的作用，引导学生仔细看图，观察人物的动作、神态，想象人物的内心感受。 3.可以引导学生交流阅读这篇课文的感受。如联系古诗或者联系课外阅读谈谈人们对家乡的怀念；还可以联系自己的生活经验谈感受。开天辟地1、可以课前布置学生搜集中国著名的神话传说，如果有时间，可以读一读。　　 2本课要求认识的字数量较多，要抓住重点进行指导。另外，课文中出现了一个新的多音字倒，可以用组词或说句子的方法体会三声和四声用法的不同。血字的读音是四声，不是三声，也要提醒学生注意写字的指导可以与抄写词语和句子的练习结合起来。　　3可以通过初读课文，让学生从整体上了解课文讲了一件什么事，再细致品读，体会课文是怎样把这件事写清楚的。复述是中年级很重要的一个学习要求。可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺