让学生学习有活力的数学李松.docVIP

让学生学习有活力的数学 ——浅谈学生实践能力的培养 新一轮的课程改革着眼于学生未来的发展，特别强调了数学实用性问题。尤其是小学数学，在生活中都能找到它的原形。如生活中的购物问题、就餐问题、存款利息问题、租车问题等都与实际生活密切相关。既然数学来源于生活，那么我们的数学教学就不应该只是单纯的知识传授，而是注重培养学生的实践活动能力，让学生通过实践活动接触自然、接触社会、接触问题，为学生思考、探索、发现和创新，提供最大的空间。我认为：要想让学生享受快乐的数学学习生活，把数学学习作为一种探索、一种乐趣、一种享受，关键在于教师。每一位数学教师都应该让学生学习活生生的数学。 加强认知领域的实践活动 儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能发展，课堂上组织学生动手操作，可以以动促思。例如，在教学“圆的认识”时，我采取了以下教学步骤：首先利用身边的工具画一个圆——自主探究圆的不同画法；其次想办法找出所画圆的圆心——合作发现折叠法；最后观察圆形纸片，你有什么发现？你是怎样发现的？——交流发现半径、直径及其关系。这样教学，学生学得积极主动，从人人动手画圆到动脑思考，自己发现知识，使学生在探索活动中不仅获取了知识，更重要的是学会了获取知识的思想方法，从而享受成功的欣喜。在课堂上，师生、生生时空共有、内容共创、意义共生、成功共享，使数学课堂焕发生机与活力。 另外，将远离学生生活的习题删掉，让学生来到生活中解题，使学生学用结合，学以致用，培养学生的数学态度、数学意识和解决简单实际问题的能力。如： 1、一个滴水的水龙头每天要白白地流掉12千克的水，照这样计算，一年要流掉多少千克水？做完了这道题，你有何感想？ 2、小红买了一瓶装得满满的圆柱体瓶装的洗发水。瓶高15厘米，直径10厘米。使用几天后，妈妈发现液面距瓶底正好10厘米。妈妈让小红算一算，这瓶洗发液已经用了多少毫升？（瓶底忽略不计） 3、渔民李大爷总是从1月1日起按照打鱼的老规矩，“三天打鱼，两天晒网”，2007年，他打鱼、晒网各多少天？2008年呢？ 这些体现社会生活的多样性、复杂性、充满生活气息的习题，能较好地实现“数学与生活紧密结合”的理念，培养了学生解决实际问题的能力，提高了学生学习数学的积极性。 提倡参与社会性的实践活动 实践应用就是将所获得的知识和积累的经验应用于解决问题的实践之中，更好地接近数学知识与学生现实生活的距离，使学生真切认识到数学与人类生活的紧密联系，体验数学活动充满着探索和创造。学生学会从数学角度，用数学方法去思考解决问题的过程就是一个探索实践的过程，也是学生应用意识的发展过程。如学习完“百分数”的知识后，我安排了学生统计学校某一天出勤情况的实践活动。根据本校教学班的数量，把学生分成若干个小组；每个小组分头统计某个班的出勤率，然后将各小组的统计汇集成各年级的出勤情况；再把各年级的出勤情况汇集成一个总表。表格完成后由课代表将制成的各年级的出勤率交给各年级组长，最后将全校的出勤情况交给校长。通过活动，学生在实践中锻炼了自己，都充满了自信。 每逢节假日，商家都开始了如满“200送100百”等打折促销活动。像这样的活动，我都建议家长带着孩子去逛商店，学生可以把课堂上学到的东西用到生活实践中去，当好父母的小参谋，进一步提高了学习数学的热情，体验到了成功的喜悦。社会性的实践活动给孩子创设了施展自己数学才能的舞台，孩子们会更加热爱数学。 设计开放性作业的实践活动 数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件。而开放性作业的设计，使学生有目的地参与到实践活动之中，充分激发了学生的创新潜能，尤其对学生思维变通性、创造性的训练提供了新的更多的可能性。 如：学校为奖励26名优秀少先队员，派2名老师带他们去牡丹公园划船。公园规定成人每小时10元，学生每小时5元，团体票优惠：满25人票价打九折，满30人票价打八折，请问怎样买票最合算？这不同于一般的问题，它来源于生活，学生虽熟悉，但自己没有机会单独处理，又感到陌生，于是他们组成小组在一起讨论研究： 有的组认为：这个问题中老师2人，学生26人，共28人，满足第一种优惠条件。列式：5×26×90%+10×2×90%=135（元） 有的组说：如果老师带学生参加活动可以免费的话，2个学生可以买1张成人票，26个学生只需买13张成人票即可。列式：10×13=130（元） 有的组说：如果老师带学生参加活动可以免费的话，不仅能省去老师的票钱，又可以满足第一个优惠条件，列式：5×26×90%=117（元） 有的组认为：老师得买票，为了满足第二个优惠活动，需要多买2张儿童票，列式：10×2×80%+5×28×80%=128（元） 还有的组说：成人的票价是10元，相当于2个儿童的票价，那么2位老师的票