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遵义师范学院体育教育专业教育实习现状分析 王芳 摘 要：教育实习是教育和教学工作的重要组成部分，它是对学生进行实际教育和教学能力初步训练的基本形式。要保证教育实习的质量，必须高度重视教育实习工作。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法对体育教育专业学生实习中遇到的问题进行分析，结合实际情况，提出里教育实习目前所存在的问题。 关键词：体育教育专业；教育实习；现状分析 前言：教育实习既是一个复杂的过程，又是一个重要的过程，是培养教育人才的一个重要环节.教育实习是为了检验所学，培养实际工作能力，为自己以后成为一名合格的人民教师打下坚实的基础.本文对实习生和进行过实习指导教师的调查，对遵义师范学院体育教育专业教育实习的现状进行分析，以求改进，为以后的实习工作提供情报和策略. 1 研究对象与方法 1.1研究对象 调查对象为遵义师范学院2007级体育教育专业实习生和带队老师 1.2 研究方法 本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法，对89名体育教育专业的实习生进行抽样调查.发放问卷100份，回收问卷100份，有效问卷100份，有效率100%. 2 结果与分析 2.1实习生对教育实习的评价 表1体育教育专业学生对待实习的态度（%） 项目 非常满意 基本满意 不满意 实习满意度 17 73 10 教态 21 64 15 投入热情 71 26 3 问卷调查结果见表1，表1显示90%学生对实习感到满意，认为这是对自身教师素质的全面展示与提升.有21%的学生认为自己的教态比较得体，有64%的学生教态比较自然，只有少部分学生会紧张.有71%的学生喜欢实习工作，对工作的热情很高.只有少部分对待实习不积极，思想不重视，存在应付心理，主要是其对教育实习缺乏全面的认识，存在“走过场”的倾向，或干脆不参加教育实习[1]。 2.2体育教育专业体育教学技能评价 表2 体育教育专业学生教学能力评定结果（%） 项 目 好 一般 差 知识储备 7 54 39 编写教案能力 8 63 22 队列队形及口令 28 54 18 专业术语的运用 5 52 43 组织协调能力 6 59 35 讲解能力 25 58 17 示范能力 35 56 9 纠错能力 29 63 8 问卷调查结果见表2，表2显示39%的实习生认为自己的只是储备较差，综合能力不强，特别是对知识的融会贯通的理解能力，满意满足教师职业的需求.有22%的学生编写教案能力欠缺，对教学培养目标不明确，.有18%的学生队列队形及口令方面较差，队列队形和口令的运用是上好体育课的基本前提，也是提高教学质量的保证，必须加强这方面的训练。有43%的学生专业术语的运用上较差，不能很准确的表达动作的名称有35%的学生明显感到在课堂上的组织协调能力匮乏.在教学中只有25%的学生在教学的讲解中能做到重点突出，比较生动、准确和形象的口头表达。58%的学生能表达出动作的要领。17%的学生讲解的比较声生硬、死板，语言冗长、平淡，讲解脱离中学实际，抽象费解.学生听不明白，兴趣索然，教学效果极差.25%的学生动作示范比较熟练，能做到准确自如.调查发现大部分实习生不会选择适当的示范位置，选择示范的实际不恰当。由于实习生在观察学生练习时站的位置不当，看不清学生的动作不能及时分析产生错误的原因，采取切实有效的纠正方法。 2.3体育教育专业实习生实习方式及时间的选择 调查显示，有20%的学生希望在重点学校实习，有52%的学生希望在普通学校实习，条件机会比较适中，压力比较小，28%的学生希望在乡镇的学校实习，锻炼的机会更多，教师会放手让自己去发挥，不会感觉拘束.参加过实习的学生有60%的选择一个学期的实习时间，认为实习时间太短不能充分的融入到教学工作中去，对体育教学的认识还不够全面，教学能力还未能表现出来.学生大部分希望学校统一分配，集中管理。 2.4 体育专业教育实习的组织与管理 2.4.1 应加强体育教学技能的应用能力 在专业教学中，学生的实践环节较为薄弱，学生所学的技术、技能没得到及时的巩固，而导致学生的技术、技能、的应用能力较差，队列队形组织和口令运用是上好体育课的基本前提，学校应从严把关，加强试讲试教工作的强度，加强学生的基本教学能力.当事情没有按计划的进行时，实习生往往就会陷入僵局，处理突发事件的能力较差，暴露出了能力方面的缺陷.所以在实习前应培养实习生分析问题和解决问题的能力. 2.4.2理论课的教学能力较差 很多学生站到讲台上只会按照课本讲解，学生听着枯燥无味，主要原因是实习生不知道该如何把自己所学知识和中学教材结合起来，在讲授中未能体现理论的科学性，学校还应注重实习生计算机操作水平，使实习生学会对媒体课件制作，丰富理论课的形式，激发学生的学习兴趣. 2.4