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案例2：我们是一伙的 [案例] 再次走进三年级九班教室的时候，我的心情复杂极了。 这是一个我熟悉的教室，我曾经带着上届三年级九班在这个教室里焚膏继晷、浴血奋战了一年，高考中我们取得了辉煌的成绩。我含泪送走了毕业班，因为那是我从高一一手带上来的一个班，与学生朝夕相处，感情极深。我正满怀豪情地准备从高一开始再接一届学生，大干一场时，领导找我谈话，明确地通知我——让我再接一届三年级九班的班主任。 关于这个三年级九班，我是颇有耳闻的。早在高一下学期时，他们就做了一件前无古人、后无来者的大事——罢课状告班主任。当时这件事是轰轰烈烈，远近闻名，据说全班74人，无一例外地离开了教室，向学校呈上了专人起草的抗议书——班主任十大罪状，条目清晰，说服力极强，最终学校做了很大的让步，才使他们重新回到了课堂。高二时，为了稳定军心，学校派年级主任担任其班主任，希望借此缓和他们的情绪，尽快让他们步入正轨。那一年相对来说是比较平静的，大规模的罢课没有，可是与科任老师的小型冲突却是屡见不鲜。说实话，这样的班级，我真是不爱管，无论谁对谁错，仅就他们敢于冒天下之大不韪去状告老师这一点，就够让人感到惊心动魄了。与此同时，我的心中却又充满了好奇，充满了一种冒险精神和征服欲，我想走近他们，甚至想成为这个团结集体中的一员。 开学不到半个月，我就知道了该班小群体现象极为严重，拉帮结伙搞帮派，互相争斗互相排挤，很多人无心学习，深陷其中不可自拔，整个班级分裂为几个派别，各自为政，缺少凝聚力和核心力。毫不夸张的说，就连晨读时背诵语文课文，他们都没有读齐过，许多人故意起哄，总是或快或慢弄出和别人不一样的语速，打乱了整个晨读秩序。 但这件事并未引起我的足够重视，我总认为，一个班级尤其特别到了高三，只有学习才是最重要的，虽然良好的班级秩序是重要的保证，只要我能保证班级不乱，大多数人能学习就行，至于说他们私下里谁和谁一伙，谁和谁要好，那纯属私事，又有什么关系呢？可是，刚接班不久发生的一件事使我明白自己太疏忽大意了。 一个晚自习，仅仅是因为一件小事，两个男生便吵了起来。起初声音并不大，也许那时若及时劝阻完全不会造成后来的结果。然而，非但没人劝阻，反而有许多人火上浇油，两个人的吵架迅速扩大成了两个帮派之间的争斗，于是人仰马翻，打成一团。学校通知我时，我正在家中吃饭，放下碗筷第一时间赶到学校，混乱的现场还没有清理完，双方心中的怒火像火山熔岩一样随时要迸发。我很生气，但生气又什么用呢，还是暂时冷处理吧。我默默地扶桌子，扫地，一些学生也慢慢地走过来帮忙，一切平静之后，我带着两个当事人回到了办公室。 十分钟的沉默之后，两个人都从最初的气势汹汹中平静下来，面露悔意，一番谈话之后，其中一人说：“老师，其实啥事也没有，就是话赶话，如果当时旁边有人拦一句也就罢了，但没人劝；再说了，我要是先让步，我那几个哥们日后怎么看我，我代表的可不是我自己啊。”我听了啼笑皆非，时间太晚了，所以对事情的处理就推迟到了第二天。晚上回到家里，意外地收到了一条未署名的信息。上面说：“老师，我在巨大的痛苦之中已经过了两年。我所在的集体没有任何温暖可言，我不愿意自己从属于任何帮别，可是班级里无门无派的人可以说是寥寥无几，”“渴望您的出现能给我一个温暖的集体，救救三年级九班吧。”当时的这个信息带给我的震撼是无法用语言来描述的。我开始认真地审视自己的工作，为了我们每个人期盼已久的那份温情，我应该有所行动了。 我给自己制定了几步走的策略。 首先，我在班级里召开了一次大规模的班会，题目就叫“你爱过我吗”。班会题目一写在黑板上，立即引起了一阵骚动，有人在笑，有人在窃窃私语，有人甚至大声说：“又是早恋问题吧？”我从容地走上讲台，开始了我的心理攻势。我指出这个爱并非早恋之爱，而是同学之间的关爱。在这个班级里，三年以来你都关爱过谁，关注过谁，我让每个人都在心里了默默地数数，然后随机抽取了几个人，他们的回答最多22个，最少的仅有4人，我坦率地告诉他们，这个数字是触目惊心的。我又提出了第二个问题，在班级里，你特别讨厌特别不希望看见的有多少人？一阵沉默之后，我随机问了几个人，他们告诉我最多的数字18个，最少的10个。接下来我开始随便地问问题了，如“你最喜欢的同学应该具有什么优点”，“你最讨厌的人最让你讨厌的地方在哪儿”？气氛迅速地活跃起来，同学们七嘴八舌地议论起来，有的说“无私大度、正直、幽默、善良的人最可爱”，有的说“小心眼、装腔作势、趾高气扬、自私自利、不在意别人的感受的人最烦人”。一阵混乱之后，我制止了议论，我说，这样吧，咱们就根据你最喜欢的标准来给自己打打分吧，100分是满分，觉得自己能过60分的请举手，举手的寥寥无几，举起手的人也在别人目