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湖州师范学院毕业设计（论文）开题报告 学 生 姓 名 母 瑶 班级学号专业 小学教育(英语) 指 导 教 师 王玲凤 设计（论文）题 目 特殊教育教师心理压力的调查研究 选题意义、研究现状及存在问题 选题意义 1、选题价值：当今社会，经济发展迅速，各种现象发展变化很快，这既表明了社会的进步，同时也带来了很多的社会问题。心理压力就是现代社会中的一个特征性现象。快节奏的工作和激烈的竞争使得当今社会人们心理压力过大，严重的甚至会引出一系列的心理问题。纵观教育领域也同样如此，近几年，随着人们对教育问题的关注度加深，教师面临的压力也越来越大，当今的教师，专业的要求越来越高，教育负担也比较承重，他们从事职业的时间长，易疲劳，并且需要投入大量的精力和情感，而且由于教育职业的特殊性，他们的工作受到社会严格的监督，但其成就却无法在短时间内体现或得到公正的评价，这使得教师易产生职业倦怠和心理压力。当前我国特殊教育教师的心理健康状况也不容乐观，教师心理健康是学生身心健康发展的重要保证，特殊教育教师作为教师的一个特殊群体，他们面对的是身心不健康的学生，具有良好的心理健康水平显得尤为重要，特殊教育教师的心理健康程度不仅影响到自身的生活质量,而且直接关系到教育教学质量的提升以及与特殊需要儿童的良性互动程度。 2、研究的主客观条件： （1）对特殊教育教师工作比较关注，对心理压力相关的理论知识，特殊教育教师的发展状况有一定的了解。 （2）在社团活动的开展过程中，与特教教师进行间接的交流和沟通，对他们的工作有了一定的了解和感悟。 （3）准备采用调查研究法、访谈法等对本课题进行研究。深入了解特殊教育教师的心理压力和工作现状，从收集的第一手资料中剖析出有针对性的问题对策。 研究现状及存在问题 研究现状： 从已有的关于心理压力的研究来看，学者对于心理压力的概念以及不同群体心理压力的相关研究还是比较多的，在教育领域，关于“心理压力”的研究，主要是针对于中小学以及大学教师和学生，刘现同在《心理压力,教师难以承受之重》一文中指出我国过半教师存在心理问题。郑州市教育局曾对426名中学教师进行过心理健康状况调查，结果显示：54%的教师存在心理问题，其中近70%的教师感到心累、精神疲惫，48%的教师有焦躁、失眠等症状，36%的教师感到有时难以控制自己的情绪。沙冰也在《教师的职业心理与应对》一文中对教师职业心理压力做了详细分析，他认为教师的心理压力主要表现为教师职业榜样的压力、教学压力、管理学生的压力、职称晋升与岗位竞争的压力和生活压力五种。 中国中小学生心理健康教育课题组采用国际公认的SCL—90心理健康量表，对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师进行了调查，结果表明：约有50%的教师存在心理障碍。上海市小学教师心理健康问题研究课题组采用问卷调查形式得出的结果也表明：上海小学教师的心理健康问题检出率为48%，其中12%有明显心理症状，2%较严重，表现症状为焦虑、抑郁、烦躁、神经衰弱、记忆力减退等，已不能胜任教育教学工作。中国健康教育研究所对部分中小学教师的调查统计，教师中患神经症的占10%以上近年来，随着我国高等教育改革的不断深化,心理压力也逐渐渗透到高校教师群体中去。 针对“特殊教育教师心理健康”进行的调查研究中，徐美贞、于莉红、申仁洪和林欣的研究结果表明：特教教师心理健康问题检出率较高,具有轻度及其以上心理问题的教师占总数的25.6%；SCL-90的得分显著高于全国常模;总体上特教女教师的心理健康状况比男教师差;特教教师的心理健康水平随年龄和特教教龄的增长不断提高；高学历特教教师的心理健康问题比较突出；培智学校教师的心理健康水平比聋校和盲校的教师差。躯体化、强迫、抑郁是特殊教育教师的主要心理问题；初中特殊教育学校教师的心理健康水平高于高中特殊教育学校教师的心理健康水平。 存在问题： 虽然国内外有关教师压力的研究较多，但研究主要集中于普通学校的教师，对从事特殊教育的教师的工作压力的研究极少。事实上，特教教师师压Eichinger,2000；Gulielmi Tatrow, 1998）。国外对特教教师的工作压力的实证研究很少，国内有关特教教师工作压力的研究接近空白。由于特教教师工作环境、教育对象等的特殊性，压力情境和压力源和普通学校教师存在较大差异。在对不同群体心理压力的调查研究中，学者们对于教育压力的关注度还是比较高的，但在教育领域，他们的研究对象大多局限于中小学以及大学教师和学生，对特殊教育，特别是特殊教育教师的关注却很少。 研究目标和内容 研究目标：通过对特殊教育教师心理压力的调查研究，分析现今特教教师所面临的一系列心理压力，并寻求缓解方法。 研究内容： 提出问题 1、心理压力概念界定 2、特殊教育教师发展现状 3、问题的提