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《》?情境： 1、从生活中引?出圆 （1）让学生举例?生活中哪些?物体上有圆?。 （2）播放课件：石子入水后?荡起的水纹?——从中发现圆?。 （3）播放动画：向日葵、鲜花、光环、波——感受美丽的?圆。 2、因为有了圆?，我们的世界?变得如此美?妙而神奇，今天，我们就走进?圆的世界去?探寻其中奥?妙。 任务： 1、学习2、使学生理解?和学习? ?????【过程】 活动二：1）学生借助圆?形纸片，通过折一折?，画一画，量一量，数一数等活?动，对折痕进行?观察分析。 （2）合作学习活?动。 （3）学生分组讨?论圆的征。??????????????????????????????????? ??活动三：????????????????????????????????????????? （2）学生独立操?作课件，并交流课前?搜集的其它?有关圆的知?识。 （3）学生尝试画?圆，说出画圆的?体会并讨论?。 （4）各学习小组?互相评价。?? 成果： 圆是一种常?见的图形，是最简单的?曲线图形。学生已经对?圆有了初步?的感性认识?。教材首先从?日常生活的?常见物体中?引出圆，再凭借圆形?物体画出圆?，利用折叠的?方法找出圆?心，通过度量发?现圆的特征?。我认为圆的?特征极好地?体现在圆的?画法中，探索圆的画?法（不仅利用圆?规），能很好地感?知圆的特征?，所以在处理?教材时，我给学生提?供相应工具?探索圆的画?法。 接着，教材通过测?量和比较，让学生理解?和掌握在同?一个圆里半?径和直径之?间的关系，得出d=2r与r=的字母公式?，并在练习中?通过填表强?调了圆内半?径与直径的?对应关系，还要求学生?在圆内一些?线段中，找出半径和?直径，这对解决实?际问题和进?一步学习都?有用 为培养作图?的技能，教材上写出?画圆的步骤?，使学生正确?地掌握画圆?的方法，并通过练习?学会画不同?大小的圆。 教材练习二?十二第5题?中，给出两个没?有标出圆心?的圆，引导学生通?过测量，掌握求直径?的方法，以培养学生?能利用圆的?特征解决一?些实际问题?的技能。 评估： 通过活动学?生基本掌握?圆的画法，理解了半径?与直径之间?的关系，能进行有关?的简单的计?算，能解决实际?问题。???????????????????
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