为学生终身幸福奠基(遂昌县马头小学课程建设方案).docVIP

为学生的终身幸福奠基 ——遂昌县马头小学课程建设方案 为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，优化育人模式，推进素质教育，提高我校教育质量和办学水平，根据遂昌县教育室要求， 第一部分?校情分析 一、学校文化积淀 遂昌县马头小学始建于清光绪七年（1881年），初称养正学堂，座落在美丽的遂昌县云峰街道马头村，距县城16公里。学校经过历任校长的努力，现在，学校具特色，设施齐全，环境优美，、 遂昌县马头小学占地面积3980平方米，校园建筑面积2110平方米，各项硬件设施基本齐全。学校现有6个教学班，在校学生149人，附属幼儿园两个班，在园幼儿50人，教职工25名。 三、课程改革的探索，办学成效及特色形成 学校在悠长的办学历程中，锐意进取，开拓创新，向社会展现了生机勃勃的精神风貌。 1、课程改革的实践探索 在此之前，我们积极推行自主、合作、探究的教学模式，开展了探究性学习模式，开设探究性学习课程，调整优化课程结构，开展各类校园活动、社团活动，实施学科综合实践活动，在减轻学生负担的同时提高学习质量，取得很大的成绩。 教师教学与学生学习方式已经发生改变，教科研氛围浓厚，拓展性 2、取得的成效 近年来，通过转变教育思想，加强美丽学校建设，加强校园文化建设，改革课程、课堂，落实学生主体，减负增效，改革管理模式，提高管理效能，转变育人模式，建立多元评价体系等改革措施，教学质量迅速提高。2014学年，荣获遂昌县教育教学质量特等奖，丽水市质量二等，年水市质量二等，年和 3、学校办学特色形成 虽然我校的生源条件一般，但不少学生有着各样的才艺。我们根据本校学生个体差异较大的特点，为使每位学生个性特长得以发挥，促进学生多元化、个性化发展，我们确立“为学生的终身幸福奠基”为办学理念，造就师生幸福的人文环境，构建了由专题教育和校园文化活动课程化组成的引领学生幸福起航的课程体系。我们尽可能地提供多样而有选择的拓展性课程满足学生选课的需要，学校的特色已经逐步显现。由于学校锐意改革，学校发展成效较显著，通过多年的探索实践，雅正教育、雅正管理、雅正校园已成为我校较显著的特色。 四、学校发展面临的挑战和对策思考 学校在迅速发展，教学质量在持续提高，但学校的挑战也非常严峻，目前主要有三大矛盾亟待破解：首先是教学质量与社会期望尚有差距，还不能完全满足社会的期望需求；其次是政府倡导素质教育，学校实施教育改革，而家长需要应试成绩，希望孩子进入更好学校而对学校的一些举措心存疑虑，消极应对；第三是要积极开发课程资源的后劲不足 面对挑战，我们认为必须坚定不移推进改革，以改革求质量。将基础课程校本化，培养学生自主学习的能力和习惯，深化课堂教学改革，力求教学效率最大化，切实减负增效，争取教学质量有突破性的提升。 深入开展教改宣传，积极争取家长的理解和配合，坚持实施素质教育，让马头小学学生全面而有个性地幸福成长，进一步提高在校学生、家长对学校教育的满意度。 同时丰富我们学校的课程体系 第二部分?办学理念与发展目标 一、树立“为学生的终身幸福奠基”的办学理念 “为学生的终身幸福奠基”，就是通过知识与技能的培养，重视人文精神的熏陶，为学生的幸福人生奠基。“不求人人考试成绩领先，但求人人进步，人人成才，人人幸福”，每位学生都是独立的生命个体，学校一直坚持以“天生我才必有用”为精神导向，使每位学生充分认识自我、发展自我、自信人生，让每位学生的特长得到充分展现，体现自身生命的存在价值，享受生命的尊严。“实现学生全面而有个性的发展”，人的个性特长既是走向成功的桥梁，又是需要及时满足的欲望。要使每位学生个性特长得到发展，学校从多方面为学生个性发展提供合适的“土壤”，要让每位学生找到适合自己的路，从而实现个性化与群体共同发展的双赢，实现“百花齐放，各有千秋”。 这一理念体现了教育的最终目的，教育的本真不只是让受教育者有更丰富的知识，更要让学生拥有更高的幸福指数。积极构建师生相互尊重、相互关爱的和谐融洽关系，让学校的每一位教师构建和谐教育、幸福从教理念，让每一位学生因学校的教育而拥有更幸福的未来，实现师生共享的幸福。以师生的“生命成长”为本、每天享受成功的体验、感受生命的精彩，从而成就教师、发展学生、振兴学校。 办学之初，学校确定了“万物育德、人以德胜”的校训。育德，意为培育德行，是人类完善人格、润泽生命、明理善行、修身立业的必修课程。立德树人是学校孜孜以求的崇高的教育理想。校训作为学校发展的根脉，滋润着一代又一代马头小学的 “靠质量求生存、靠特色谋发展”的办学思路，以“雅正”教育内涵为重点，通过雅致浸润人生，体系教育文雅、举止优雅、气质儒雅情趣高雅的 同时 （一）学校发展的定位：内涵发展 1、从迅速发展走向内涵发展 我们学校从最初的“一训三风”“学校精神”发展到独特的校园文化建设，凸现学校“幸福教