幼儿师范学校学前教育专业学分制规定.doc

广西幼儿师范学校（中专段） 学年学分制实施方案 为深化我校教育教学改革，形成一种有效的制约和激励机制，全面推进和深化我校的素质教育，提高我校教育教学质量和办学效益，结合我校实际，特制定本实施方案。 第一章 总则 第一条 学分制是一种以学分计算学生学习量的单位，并以修满规定的下限学分为学生获得毕业资格的基本条件的课程管理制度。学分是评价学生学习份量和学习成效的单位，是确定学生能否升级和毕业的重要依据，以学期为计划单位。它以量化的分值方式，通过学分来记录学生在相应的课程领域的成长经历，以及所达到的发展程度。 学年制是学年学时制的简称，即学生必须读满规定的学年，修满各学年规定的科目和时数，考试合格，获得毕业的一种制度。 学年学分制是学年制与学分制的结合或学年制向学分制过渡的一种形式。学年学分制基本上保留我校中专和专科的学习年限，但在课程设置上有必修课程、 第二条 我校实施学分制充分体现幼儿师范教育特色，在课程学分设置上贯彻以下原则： 一、基础性原则 学年学分制的实施，保证学生具备幼儿园或小学教师应该具备的最基本的素质。 二、差异性原则 学年学分制的实施，照顾到不同学生的素质基础和素质潜质，为学生形成幼儿教师专业特长服务。 学分制的实施，主要目的是充分调动各类学生的学习积极性、主动性为发展学生不同的才能、兴趣和特长创造条件，因材施教，脱颖而出，为培养一大批高素质人才打好基础，全面提高教学质量。 学生经批准已注册修读的课程应按时上课，退选修课程，须经教学科研处批准，在开课两周内办理退选手续，不及时办理手续又不修读者，该科成绩以零分计，并计入学生学习成绩档案。学生未办理选课审批手续而自行听课的课程，不得参加考试。 学生须按所学专业的教学计划要求确保完成必修课程的修读，对有先后顺序的课程，须先修读先行课程，再修读后续课程，先行课程考核不及格，不得修读后续课程；同一课程的理论教学与实验实践教学，原则上应同时修读。 第三章 学分管理 第六条 学分由基础学分和激励学分构成。 第七条 基础学分 必修课程学分、选修课程学分、活动课程学分均为基础学分，是指学生毕业应修满的学分，各专业学分及比例见附件。 一、必修课学分由理论课程的基础学分和实践课程的基础学分构成。 理论课程的基础学分：理论课程指主要通过课堂教学来实施的课程，它的学分计算方式是每1个学分等于1个学期内每周一课时的课堂学习，并达到规定的质量要求。如果单从课时来说，则是1学分等于16课时。 实践课程的基础学分：实践课程主要指幼儿园保育和教育见实习。实践课程，每周为1个学分。 二、选修课学分 学生在学校提供的选修课程中按照选修课规定学分要求和个人的兴趣爱好选择选修课程，其学分的计算方式与必修课理论课程的基础学分计算相同。 三、活动课学分 学生在学校提供的活动课程中按照活动课规定学分要求和个人的兴趣爱好选择活动课程，分为必选活动课程和任选活动课程，参加即可获得相应学分。活动课程，每参加满16课时的学习即可获得1学分。 第八条 激励学分，是指学生在某科学习成绩优秀获得的奖励学分（只适用于必修课）、学生参加各种教学比赛活动获奖而获得的奖励学分、文章获得公开发表而获得的学分、参加并通过社会认可与本专业有关的学习和考试获得的学分的总和。激励学分，可等值用来给不达标的同类学科或按2:1的比例给其它不达标的不同类学科（只适用于必修课）加分，进而获得“合格”过关。 激励学分的计算： 一、必修课学习成绩优秀获得的奖励学分的计算 A =（B - D）÷ 10 × C A为激励学分的总数，B为期评成绩，D由教研室主任组织科任教师根据本届学生的学业能力发展情况，在开学初定出本学期本学科的成绩优秀的基础分（成绩优秀的基础分的确定应以优秀率不超过15%为宜），C为该科达标的基础学分。 例如，某生数学期评成绩为95分，而理科教研室主任组织本届任课的数学教师根据该届学生的学业能力发展情况，在开学初定出本学期数学的成绩优秀的基础分80分，数学本学期该专业开课为4课时/周，那么，该生数学学科得到的奖励学分为： （95-80）÷ 10 × 4 = 6（分）。 二、学生参加各种比赛获奖而获得的奖励学分的标准 1．学生参加各种比赛获奖而获得的激励学分的标准（单位：分/人） （1）20人以下（含20人）项目，按以下标准加分 级别 国家级 省级 地市级 校级 等次 一 二 三 一 二 三 一 二 三 一 二 三 加分 8 7 6 7 6 5 6 5 4 4 3 2 （2）20人以上项目，按以下标准加分 级别 国家级 省级 地市级 校级 等次 一 二 三 一 二 三 一 二 三 一 二 三 加分 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 1 三、书或文章获得公开发表而获得的学分计算（单位：分） 级别 类