幼儿园外来民工子女良好行为习惯培养的策略研究.doc

《幼儿园外来民工子女良好行为习惯培养的策略研究》 中期报告 吴中区木渎第五小学幼儿园课题组 一、课题研究的背景及意义 1、木渎镇长江三角洲苏锡常经济开发区是的经济重镇家庭背景、成长环境、生活习惯的,如不经常洗头、洗澡，衣着不整洁，乱丢纸屑，随地吐痰等良好的学习习惯良好品德习惯、良好生活习惯及良好学习习惯。1、民工子女从流入到城镇的劳动力,为生活而四处奔波的地地道道的中国农民,被人们约定俗称为“农民工”,简称“民工”,而他们的子女就被称为“民工子女”。 2、良好行为习惯指符合幼儿身心发展要求，在生活卫生、道德品质和学习多方面所表现出来的稳固的自动化行为。良好品德习惯、良好生活习惯及良好学习习惯（二）、预期目标、通过良好品德习惯、生活习惯及学习习惯、使参与课题研究的教师方法研究原则1、主体性原则 2、整体性原则 3、可行性原则 4、灵活性原则（三）、研究方法 1、行动研究法：强调行动者参与研究，采取观察、谈话、访问、接触等多种方法，安排定量的良好行为习惯的技能训练。 2、个案剖析法：建立幼儿行为习惯个人档案，注重剖解，形成典型个案。 3、调查研究法：进行团体、个体问卷调查，针对反馈信息，探寻实施策略，注重共性与个性相兼顾，强调定性与定量相结合。 4、经验总结法五、课题研究的具体过程 （一）、研究前的调查与分析 1、调查的内容　　本调查主要围绕以下几方面进行：⑴了解外来；⑵了解外来；⑶了解外来⑷调查家庭环境；　2调查的结果与分析　良好品德习惯的主要内容包括：文明礼貌、友爱同伴、爱集体守纪律、爱劳动、诚实勇敢。文明礼貌具体是爱长辈、老师，听他们的话；见人有礼貌地称呼，会说“请、谢谢”等礼貌用语；不打扰成人谈话，不随便要与翻弄别人的东西，经同意才可接受他人的物品，并致谢。友爱同伴具体是与同伴友好相处，懂得关心他人、谦让他人，会合作，乐意分享与帮助别人。爱集体主要表现在遵守集体规则。爱劳动具体是愿意做力所能及的事。调查结果表明，位外来中有名占总数的31%有52名友爱同伴占总数的48%有 名爱集体守纪律占总数的81%有名爱劳动占总数的33%有41名诚实勇敢占总数的38%。　良好的生活习惯主要包括：良好的饮食饮水习惯、睡眠习惯、排便习惯洗手、保持五官的清洁、正确使用手帕、保持身体清洁、保持环境整洁。通过，不经常洗头、洗澡，衣着不整洁，乱丢纸屑，随地吐痰良好的学习习惯主要包括：喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心地某一项活动有正确的坐姿势；爱护，会整理用品 通过调查发现，很多幼儿没有正确的坐姿势从客观上来看，的主要由以下因素引起： （二）开展实践研究的具体内容与措施。 1、全面渗透全面渗透在幼儿一日活动的全过程中 例如，请幼儿自己设计各种标记图，贴在相应的地方。如在水龙头下贴上节约用水的标记、在花草旁边插上请勿摘花的标记等。这些标记图既避免了教师过多的指挥和直接干预，又对幼儿遵守各种常规起提示和强化作用。再例如有的孩子看书，撕破了书皮却毫不在意，老师在整理书的时候，就有意识地拿起这本书，富有情感地说：“多好看的书呀，书皮破了，多可惜！书皮撕破了,就像小朋友的外衣撕破了一样,难看、不整洁。”引导幼儿一起讨论补救的方法，还教幼儿如何修补图书。幼儿既明白了爱惜图书的道理，又掌握了修补图书的方法。 2、榜样激励。 幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师和家长应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。 例如：为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手习惯的幼儿用照相机拍照下来，然后在班级的小红花园地里展览。再例如,在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那只小手？为什么？”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。 3、言传身教。 幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。所以对于自己启蒙老师的言行举止，尤为上心，教师不雅的一句话，一个动作，都可能误导到幼儿。老师首先要严格要求自己，做幼儿的表率，老师用自己人格的魅力，来影响孩子、教育孩子，平时能够很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。这就突显了教师言传身教的重要性。 例如：教师看到书架旁掉了很多书，就对正在玩耍的小朋友们说：“你们看，书本都掉在地上