对贫困生“心理扶贫”的策略研究.doc

对贫困生“心理扶贫”的策略研究 课题研究方案 一、课题研究的背景及意义 贫困生作为事实存在的一个社会群体，是社会工作中不可忽略的一部分，更是学校教育工作中不可缺少的一部分。近年来，随着社会的进步，人们思想意识的提高，社会对贫困生的关注越来越热情。每年9月学校报名伊始，就会有一大批好心人伸出温暖之手，为贫困生们送去爱心款，帮助他们完成学业。但是，我们也了解到，有不少好心人曾经碰壁，贫困生拒绝他们的帮助，使得许多人无法理解。其实，伴随着经济贫困引发的“心理贫困”，已客观地存在于贫困生的心灵之中。不少贫困生来自偏远农村，由于教育条件相对落后，他们的综合素质较差，个性缺乏充分发展，更容易导致“心理贫困”，他们大多存在着自卑、抑郁、焦虑、孤僻等心理障碍。曾有调查显示，我国目前的贫困学生中存在心理问题的占贫困生总数的80%之多，其中有60％的贫困生感到羞愧难当；22．5％的贫困生感到很自卑，不愿意让别人知道自己的处境，并不可抑制地抗拒师生善意的同情；有42．2％的贫困生不愿在因特网或其他媒体上公开求助，即使能够收到满意的效果。从中我们应该意识到这样一个问题：贫困生需要的不仅仅是金钱物质方面的资助，社会、学校、同学等各方面对贫困生在心理上的尊重、理解与关爱同样重要，他们渴望得到别人等同的目光，而不是异样的目光；他们渴望得到别人的尊重，而不是冷嘲热讽，他们对梦想的追求、对成功的渴望更胜于那些非贫困生。物质的匮乏只是暂时的，它可以通过劳动来改变，可是心理上的贫困所带来的人格扭曲，将伴随终身，会酿成终身的人格缺陷。 反思我们的教育，平常对贫困生的帮助更多地是停留在经济物质上而往往忽视了他们心理上的贫困，因而效果不佳。要让贫困生真正摆脱贫困，不仅要在物质上给予帮助，更要在心理上给予引导和救助，或者说“扶贫”更要“扶志”。由此可见，对贫困生进行“心理扶贫”是贫困生心理健康辅导的首要任务，也是今后学校心理辅导教育要改进和努力的方向！ 进行本课题的研究，既有理论意义，也具有现实意义。从理论意义上讲，我国中小学心理健康教育研究虽已开展了十余年，但至今未能在贫困学生心理健康这个领域进行系统的研究，我们这一课题的研究若能顺利开展下去，将起到填补贫困学生心理健康教育这一领域的空白的作用。从现实意义上讲，我国自改革开放以来，人民生活水平得到了较大程度的提高，温饱问题已基本解决。但不可否认，在没有实现共同富裕之前，因地区和家庭经济发展的差异性，我国各类学校都存在着部分经济窘困，勉力求学的经济困难学生。我校地处城郊（外来务工人员较为集中），现有18个教学班，1020名学生，其中外来民工子女有479名，占在校学生数的47%，他们大多来自贫困家庭，因此本校的贫困学生占据着相当大的比例。为了全面掌握我校“贫困生”的心理现状，找准他们心理上存在的问题，为这一教育寻求策略措施，我们决定把这一问题作为一个课题来研究。我们这一课题研究的成功，无疑可让我们广大贫困学生以正常的心理学习和生活，从事实上解决许多学校面对贫困学生心理困惑与障碍不知所以的问题，使本课题具有在广大农村和山区学校具有推广的价值。 二、国内外关于同类课题研究的综述 20世纪80年代以来，世界各国都掀起了心理健康教育的热潮。每个国家都以不同的方式对学生进行心理健康教育，各国各地学校相继出现了心理咨询室、心理辅导活动课等。2002年教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中，对心理健康教育的主要任务做了明确规定：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响。近年来，有关心理健康教育的课题研究成果已在全国二十几个省、市、自治区，得到推广和应用，取得很好的社会效益,但是对贫困学生的心理辅导，没有形成系统的研究策略，有关的详细材料，我们也无法从相关渠道获得，这是心理健康研究的空白点。本课题研究旨在解决贫困学生在心理上所存在的一系列带倾向性的问题，为学校心理健康教育作出一点贡献。 三、课题研究的内容 调查研究我校“贫困生”的数量、分布、心理现状及存在的问题，探究对贫困生进行“心理扶贫”的策略、途径，形成较完善的适合广大农村和山区学校对“贫困生”进行心理健康辅导的教育模式。 贫困生“心理扶贫”活动，主要针对贫困生懦弱、自卑、信心不足、胆小等心理问题，多措并举，化解贫困生心理障碍，从精神和心理上帮助他们。 具体操作如下： （一）隐性资助 出台一些关爱贫困学生的制度固然重要，但是更重要的是保护好他们的自尊心，让贫困生体面、尊严地接受大家的关爱。这就需要帮扶关爱的艺术。比如，减免贫困生的学杂费，有些地方举办大规模的向贫困生献爱心活动，请媒体参与，还将救助和减免