大学期末特殊教育专业论文德国现代特殊教育的发展.docVIP

大学期末论文 题目:德国现代特殊教育的发展 院系:教育学院 专业:特殊教育专业 年级:2016级 姓名:幸顺丽 学号:2016092031 完成时间:2016年12月14日星期三【摘要】:本文在普通教育的基础上，阐述了德国现代特殊教育的发展状况。在第二次世界大战后，随着普通教育的恢复和发展，特殊教育也得到了德国联邦政府的重视，为了恢复和发展特殊教育采取了一系列的措施。其一保障了特殊儿童的教育权利，所有特殊儿童不管其程度如何，都有受教育的权利。其二按照不同种类特殊儿童，设立了各种特殊教育机构与学校，使特殊儿童受到更专一的教育。其三为了使特殊儿童更早的得到治疗和融入社会，德国联邦政府还发展了学前特殊教育，让特殊教育从婴儿时期抓起，对相应的特殊儿童进行有专门的康复训练，使更多的特殊儿童受到康复教育。其四扩充了大量的特殊机构和学校，使得大部分特殊儿童接受到了特殊教育。 自20世纪80年代以后，德国的特殊教育有了新的发展问题，其一为了提高特殊学校的教学效果，改善了教学计划，即班级的规模和特殊学校的师生比例，使得每个特殊儿童都得到了关注。其二因特殊机构与学校的急速扩增， 导致了教师人数的不足，而加重了特殊教育师资的培养。其三为使已经得到康复的特殊人群有自己的经济收入、不依附他人，联邦政府还特别重视特殊儿童及青年的职业培养。使特殊人群成为了家庭的好帮手、社会的好公民，并为社会做出了不同的贡献。 【关键字】：特殊儿童 教育权利 康复训练 教学计划 职业培养目录 德国现代特殊教育的发展 1 引言 1 一、 二战后至20世纪70年代德国特殊教育的发展 1 1. 保障特殊儿童的教育权利 2 2. 设立各类特殊学校 2 3. 发展学前特殊教育 3 4. 扩充特殊学校数量 4 二、 20世纪80年代以来德国特殊教育的发展 6 1. 发展促进学校。 6 2. 改善班级名额及师生比 6 3. 重视培养特殊教育师资 8 4. 重视特殊儿童及青年的职业教育 8 总结： 11 附录1 德国特殊教育大事件 12 附录2 参考文献 13 德国现代特殊教育的发展 引言 1939年爆发的第二次世界大战，不仅给各国人民带来了巨大的灾难，同时，也使德国成为战争的直接受害者。经济衰退，物质匮乏，德国的经济生活和社会生活处于崩溃的边缘。第二次世界大战过后，德国被分割占领。后来于1949年相继成立了德意志联邦共和国（也就是西德，由美国、英国、法国占领）和德意志民主共和国（也就是东德,由苏联占领）。 1990年10月3日，东德宣布加入西德，实现了自二战以来两个德国的统一，大大增强了原本德国在世界政治和经济上的实力。由于西德的教育体制代表了统一后德国联邦的教育体制，因而，本节在介绍德国现代特殊教育的历史时，主要梳理西德特殊教育的发展，以从侧面反映整个德国现代特殊教育的发展历程。 二战后至20世纪70年代德国特殊教育的发展 在第二次世界大战中，德国教育遭受很大的破坏，许多学校彻底被毁，更多的学校部分报废，尤其是在遭到了轰炸的城市和在战争后期争夺非常激烈的地区。除此之外，教学仪器、教材、课桌椅、体育器材也十分的缺乏。更为严重的是缺少教师和教师队伍的严重老化。 面对上述问题，联帮德国采取了许多应急措施。一方面加强校舍与教学设备的建置，另一方面因陋就简，在农村、山区发展只有一两个教师的单级或两级的国民学校。二战后初期，联邦德国对纳粹时期的教育宗旨、教育政策进行了重大改造。改造的主要目标是非纳粹化、非军事化、教育民主化。 经过上述两方面的努力，到20世纪50年代初期，联帮德国的教育也基本摆脱了战争的阴影，得到初步发展，并为20世纪50年代以后的教育改革与发展奠定了紧实基础。 从20世纪50年代开始，西德开始了教育改革。1955年2月，西德各州总理签订了一个为期十年的协定，统一了各类学校的名称、学期长短和考试制度等。1958年，为了使德国学校制度的统一，西德成立教育委员会。从1959年2月提出《改组和统一普通公立学校的总纲计划》，到1964年10月，西德各州总理在汉堡签订《汉堡协定》，西德完成了学校教育制度的统一工作，确立了公立教育制度。从20世纪70年代开始，西德教育更是进入全面改革时期，先后在1972年2月颁布了《教育机构计划》，在1973年的6月颁布了《教育综合计划》，西德逐步形成统一的教育制度。在普通教育恢复和发展的同时，特殊教育也受到了西德政府的重视。在这一时期，德国为了恢复和发展特殊教育，采取了许多措施，其中主要有以下几个方面。 保障特殊儿童的教育权利 1960年，德国发表声明：“德国人民对因痛苦和残疾而遭受歧视的人负有历史性的责任。不能认为他们的价值低下，德国人民必须再次认真承担为使所有不能成功地就读普通学校的儿童和青年踏上充满生命意义道