早道日语网校关于新日语能力考试N1N2题型变化的特点及相应策略.docVIP

新日语能力考试N1、N2 “新日语能力考试 ” 改革前后的变化 简称 “ 考试 ”， 下同 ）, 简称 JLPT， 是由日本文部省所属财团法人日本国际教育协会与外务省国际交流基金两个机构共同组织 、 以日语为非母语对象的 、在全世界范围内同时举办的大型语言能力考试 。 该考试始于 1984 年 ，1993 年起正式在中国实施 [1]。 本文主要对 “ 考试 ” 的发展现状 、“ 考试 ” 改革的内容及题型变化等进行阐述 ， 并针对以专业学习日语人员为主要对象的 N2 和 N1 级进行分析 ， 提 出 相 应 的应试策略 。 一 、 “ 考试 ” 的发展现状 “ 考试 ”， 从 1984 年到 2008 年每年 12 月的第一个星期日在全球各地实施 。 2009 年开始每年增加为2次。 1． “考试 ”的改革点 “ 考试 ” 改革后 ， 第一个也是最大的变化是由原本 4 个级别变成了 5 个级别 ， 具体的方案为在原本的 3 级和 2 级之间插入一个级别 ， 将考试由易到难分成了 N5、N4、N3、N2、N1 五个级别 ， 其中 N2 和 N1主要针对专业学习日语人员 。 第二个变化是考核内容结构的调整 。 旧的考试内容与分数结构为文字单词 （100 分 ）、 听力 （100 分 ）、 语法阅读 （200 分 ）， 而新“ 考试 ” 内容为语言知识 （ 即文字词汇语法 ）（60 分 ）、听力 （60 分 ）、阅读 （60 分 ）。 第三个变化是出现合格基准点的概念 。 所谓合格基准点 ，就是考核的三个部分的得分必须都高于合格基准点才能算合格 ， 即使 总分很高 ，但是某个单项没有达到所要求的基准点 ，那么判定的结果仍旧为不及格 [3]，这就等于加强了语言学习的综合能力测试要求 。 第四个变化是等化概念 。 每次 “ 考试 ” 的难度总有些差别 ，今年难些 ， 明年可能就简单点 。 这使得很多考生觉得自己遇到了难的而没考出水平来 。 因此使用等化系统 ，当两次考试的试卷难度有差异 ， 那么遇到较难那次的考生可以获得尺度加分 。7 月和 12 月两次 。 1984 年的全球考生仅 7 000 余 人 ，而 2009 年度却达到了近 60 万人 。 考试人数的增多 ，尤其是中国考生 （约占总数的一半 ）的增多 ， 以及考试目的的多元化都促使 “ 考试 ” 在出题内容上改革 。 日本国际交流基金和日本国际教育协会继 2005年提出对 “ 考试 ” 进行改革并发表了中间报告后 ， 终于在 2009 年 7 月公布了改革指南和考试题型 ， 并宣布于 2010 年 7 月付诸实施 [2]。 改革的最主要的目的是测定语言交流能力 ，加强实际应用性 。“ 考试 ” 由以往的专业性强逐渐朝实用性强方向转变 。 2． “考试 ”能力要求及内容结构的变化 新旧 “ 考试 ” 测试能力对应为 N1→1 级 ， 要求能够理解广泛的报纸评论 ， 具有高度逻辑性和抽象性的文章 ； 能够听懂自然速度的会话 、 新闻和授课 。报刊等上找出相关信息的 “ 检索信息 ” 的题型 。 而 “ 语法 ” 增加了连词成句的 “ 组成句子 ” 和根据上下文选择符合文章接续的句子的 “ 文章中语法 ” 题型 。 “ 听力 ” 则增添了根据他人的问话进行答话的 “ 即时应答 ” 题型 。N2→2 级 ， 要求能够理解日常会话和稍微广泛的日语 。 N3→2 级和 3 级之间 （ 新设 ）， 要求能够理解日常会话和稍微广泛的日语 。 N4→3 级 ， 要求能够理解基础日语 。 N5→4 级 ， 要求能够理解部分基础日语，N2 在 “ 阅读 ， 语法 ， 听力 ” 上都有比较大的改变。 “ 阅读 ” 增加了数篇文章的 “ 综合理解 ” 和从报刊等上找出相关信息的 “ 检索信息 ” 的题型 。 而 “ 语法 ” 增加了连词成句的 “ 组成句子 ” 和根据上下文选择符合文章接续的句子的 “ 文章中语法 ” 题型 。 “ 听力 ” 则增添了根据他人的问话进行答话的 “ 即时应 答”题型。 “文字 词汇”上增加了组成复合词的题型。从表 3、 表 4 可看出 ， 语法部分从原来的单纯语法选择延伸出了排序题和完形填空题 ， 要求考生能够完全吃透语法 ， 并将语法运用到实际文章理解中去 ， 更强调了实际应用能力 。 阅读部分增加了综合理 解题和情报检索题 ， 对应试者的综合理解能力和快速检索能力提出了一定的要求 。 同时 ， 对速度和阅读效率的要求上也更提高了一步 。 听力部分将原有的有图题无图题简单分类细化成 5 个小项 ， 前四项的模式和传统题型一致 ， 新增加的即时应答题部分与 之前的听力题型有很大的变化 ， 更注重考查应试者的应用能力 ， 以及能够在信息量少的情况下对对方的发话迅速作出自己的