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第十四章 压强和浮力 压强 课堂实录 石家庄市第八中学 冯琳 教学课题 压 强 教学目标 知识与技能： 知道压力是垂直作用在物体表面上的力． 理解压强的概念是作用在单位面积上的压力． 知道压强的国际单位时/m2，又叫． 能用压强公式p=F/,进行简单计算． 知道增大和减小压强的方法是改变压力和受力面积的大小，了解它在生产、生活中的应用． 2．过程与方法： ⑴．通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生的观察能力、分析能力． ⑵．在压强概念的学习中，理解比值定义的方法． ⑶．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力． 3．情感、态度价值观： ⑴．通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性． ⑵．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识． 教学重点 压力的概念，压力的作用效果与那些因素有关． 压强的概念、计算公式、单位，用公式进行简单计算． 增大和减小压强的方法． 教学难点 压力的作用效果与哪些因素有关． 压强概念、压强的计算公式（比值定义法）． 增大和减小压强的方法，它在生产、生活中的应用． 仪器材料 、压力小桌、200g的码实物投影仪 教学方法 启发式、探究式 板书设计 一、压力：（F）垂直作用在物体表面上的力 压力作用效果跟压力大小和受力面积的大小有关． 二、压强：（p） 1、定义：物体单位面积上所受的压力 2、公式： 3、单位：、N/ m2，帕斯卡（pa）1pa=1 N/ m2，kpa、Mpa 1pa的含义：1 m2的面积上的压力为1N 例题： 三、减小或增大压强的方法： 减小压力，增大 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 创设情景 一、压力： [师]：现在我们观察这些力作用点和方向，用共性语言来描述它们？ 垂直作用在物体表面的力学生 [生]：这些力都作用在两物体接触面上，与接触面垂直，指向接触面。 动手画图，调动大部分学生的学习积极性。 教师及时纠错，练习了力的示意图的作法；学生自己找特点，总结压力的定义，培养学生的分析总结能力。 二、压力与重力的关系 [师]：老师站在讲台上，重力与对地面的压力满足怎样的关系？ [师]：那刚才我们画得三个压力与物体重力都相等吗？ [师]：由此可见，压力与重力并没有必然的联系。 [生]：压力与重力相等 [生]：第一个相等；第二个没关系；第三个压力小与重力。 采用分析、对比的手法，得出结论，提高学生的逻辑分析能力。 三、探究压力作用效果与哪些因素有关组织学生用手边的铅笔作实验笔尖处比笔尾处疼 2、“压力小桌”实验 [师]：下面我们用“压力小桌”来探究一下压力的作用效果与受力面积压力大小的关系 [生]：海绵是为了观察形变，小桌可以承载重物，正、倒放可以改变受力面积，砝码可以改变压力。 [生]：控制变量法 【学生分组完成实验交流讨论，压力的作用效果 学会运用控制变量法设计实验的思路。 ? 学会设计实验，练习用准确语言表述自己的想法，建立设计的实验要简单、易操作且现象明显的意识。 四、压强：用比值定义法速度 2、压强的介绍 [师]：请同学们翻开书P77，找出压强的公式和单位。 【课件出示帕斯卡的简介。】 [师]：物理中有很多单位都是以著名的科学家命名的，大家下课后可以总结一下我们目前学的哪些单位是以科学家名字命名的。 [师]：1pa=1，表示什么含义呢？ [师]：我们虽然知道1帕的含义了，但好像仍不太清楚有多大，现在我们来看几个生活中常见的压强值。 【课件出示几个压强数值。】 [师]：再回到我们上课开始时的比赛中，现在大家知道为什么两个同学的手疼痛感不一样了吧，两位同学谁的手受到的压强较大呢呢？为什么呢？ [生]：压强的公式是p=F/s，单位是，还有一个专用单位是帕斯卡（pa）。 [生]：1N的力作用在1的面积上的压强为1pa。 [生]：疼痛不一样说明压力的作用效果不同，即压强不同，较疼的同学的手上受的铜丝给的压强较大，因为受力面积小。 以课本为核心，让学生认真阅读课本，提炼出重点知识，锻炼了学生的归纳总结能力。 五、应用压强计算公式进行简单的计算． 六、增大或减小压强的方法： 增大或减小压强的方法增大或减小压强的方法 七、小结： 课后作业 教学反 压力与压强的知识历来是教学的难点，本节课的设计始终把学生放在教学的第一位。压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占据重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。本节课从小游戏入手，激发学生兴趣，引导学生自己分析、自己设计试验、选择仪器