北师大版五年级上册第十单元《绿色千岛湖》教学设计及文本解读.doc

《绿色千岛湖》教学设计“家园的呼唤” 华口小学 叶成英 【设计理念】 语文是工具性和人文性的有机统一，让学生在语言的涵咏、体悟中理解文本。引导学生走进文本，与文本进行对话。本教学设计遵循这一理念，努力让学生与语言文字接触，或玩味，或体察、或咀嚼，或感悟，力求潜心会文，形成属于自己的阅读感受。 以学生为主体，采用“整体把握——思考领悟----深入探究——回归整体----迁移运用”引领学生在文章里走一来回，得其大意，知其词句，懂其内涵。 　 【教学目标】 1、有感情的朗读课文，体会千岛湖的“诗”意。 2、了解千岛湖形成的原因，理解新安江水电站这项综合工程的作用、水上森林的创新。 3、体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。 【教学重难点】 重点：多样式地读中体会千岛湖的“诗”意及形成的原因。 难点：体会人与自然和谐相处创造的绿色奇迹。 【教学准备】 多媒体课件 创作小诗《和谐》 【教学过程】 一、揭示题，导入 为什么叫“千岛湖”？（有1078个岛屿）?默读、画中心句：打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。．作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！．作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的—7），哪几段是介绍千岛湖是人工创造的奇迹（8—10） （板书：美 奇迹） ??四、精读体悟 ： 走进千岛湖 （一）品悟景美：赏游、享受千岛湖 1．教师导??? 出示出示相应的图片桂花岛：猴岛、五龙岛、清心岛“鱼跃千岛湖”桂花岛猴岛五龙岛清心岛“鱼跃千岛湖”（读得太美了!）．小结：这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！岛上的动物与人相处的怎样？和谐就是美，美就是和谐千岛湖真是一首优美的诗，??? 1．这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，请同学们默读8－10自然段，看看千岛湖奇在哪？边读边画下相关的句子。??? 2．学生反馈：???▲.原来山地???▲.水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。??????3、悟一悟：这是一个怎样的奇迹？理解绿色的奇迹。理解“绿色”。 （1）播放环境污染图片谈感受：发展与保护环境有着非常尖锐的矛盾。（2）设疑：是呀，人类要发展，发展就要开发资源，开发资源就要破坏生态环境，从长远看破坏生态环境就不能继续发展，发展与保护环境有着非常尖锐的矛盾。??而千岛湖如此富庶，水电站作用如此巨大，这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗？山地水上森林能在水里泡200天也不会淹死。、大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。出示句子：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹 就一定会创造出更多的绿色奇迹！　人类要和自然保持和谐现在你希望东西？ 和谐是白云与蓝天嬉戏 和谐是青山与绿水绵缠 和谐是蜂围蝶阵闹枝头 和谐是鱼虾成群戏流水 和谐是什么 和谐是荒有人开树有人栽 和谐是废气污水不乱排 和谐是资源利用循环再来 和谐啊，你就是那一抹， 那一抹怡人悦目的绿啊！ 【作业布置】 读后感：把你学课文后最深最真的感受写下来吧！ 板书设计????????????????诗??? 绿色千岛湖?? ? 绿色奇迹???? 【注】设计中“▲”表示课件内容 《绿色千岛湖》文本解读 华口小学 叶成英 《绿色千岛湖》是一篇介绍性的美文，现结合教学目标进行以下解读： 一、主要内容内容分析：??? 《绿色千岛湖》是北师大版小学语文第九册第十单元的一篇课文。本文主要介绍了千岛湖优美景色千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。猴岛五龙岛清心岛“鱼跃千岛湖”环保是现在世界性的主题，已经引起全世界的共同关注让孩子们明白人和大自然和谐相处的重要性。水绿、岛翠、山青