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八年级下册窗教案 　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。今天我们就一起来看看八年级下册窗教案吧! 　　教学目标： 　　1、了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征; 　　2、通过心理描写刻画人物形象的方法; 　　3、小说精巧的构思。 　　前奏：预习检查 　　1.根据拼音写出相应汉字 　　fǔ kàn bān lán hóng 　　( ) 五彩( ) 一( ) 　　xián xǔ xǔ yán 　　扣人心( ) ( )如生 争奇斗( ) 　　2.故事发生的地点在 。文中的主要人物是　　　　　和　　　　　　　　。请用一句话概括小说的主要情节： 。 　　3.积累含有“窗”的名言或古诗词。(去掉) 　　相关资料： 　　何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。——唐 李商隐《夜雨寄北》 　　窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。——唐 杜甫《绝句》 　　当窗理云鬓，对镜帖花黄。——北朝民歌《木兰辞》 　　眼睛是心灵的窗户。 　　半窗图画梅花月，一枕波涛柳树风。 　　明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。 　　一、走进文本，开启情节之“窗” 　　1.导入新课。 　　房间因为有了窗口才透进阳光,心灵因为有了窗口才看到希望。其实，一篇课文也是一扇窗。走进课文，让我们来共同开启澳大利亚作家泰格特笔下的那一扇“窗”。 　　2.自由朗读课文 　　(选择你喜爱的方式来朗读课文：默读、放声读、与同学齐读等) 　　3、请同学复述这个故事。(提示：情节分为开端、发展、高潮、结局) 　　明确：开端 病重静养 　　发展 谈天绘景 　　高潮 电铃事件 　　结局 只见秃墙 　　在一间只能容下两张病床的只有一扇窗户的病房内，有两个只能静养的重病病人，每天依靠着闲聊和靠窗病人描述窗外景色打发时间。不靠窗的病人对靠窗病人占据窗口起了嫉妒之心，于是，在靠窗病人生命垂危之际，他没有伸出援助之手，致使靠窗病人得不到及时救治而死，最终挪到窗口的他看到的是一堵光秃秃的墙。 　　二、人物扫描，点击心灵之“窗” 　　小说的情节发展是为了塑造人物形象，反映社会生活。那我们来看看文章塑造了怎样的人物形象。 　　提问：这两个人物形象你最想评论的是哪一个人物形象?你对他的评价是什么?并说说理由。 　　要求：1.请用笔将文章中的你找到的依据勾画下来，并做好批注。 　　2.先独立思考，有了个人见解、认识后，再四人为一组，讨论交流。 　　3.四人中有一位重点记录的人。 　　两个人物形象分析：(预设的引导问题) 　　靠窗的人 　　设计引导问题： 　　① 靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗?他为什么要这样做?表现了他怎样的品质?他这样做的目的达到了吗? 　　靠窗的病人：为他人着想、无私高尚、善良、热爱生活、乐观坚强的人。 　　② 靠窗病人描述的窗外景色有怎样的特点?(读第四段)从中你能看出他的什么精神品质?他自身的身体状况是怎样的?为什么他还要这样做? 　　不靠窗的病人： 　　①对占据窗口的病人，不靠窗的病人有什么想法? 　　(找出相关语句)你从中读出了什么感受和心理。 　　明确：“为什么偏偏是挨着窗口的那个人，有幸能观赏窗外一切?” 　　“为什么自己不应该得到这种机会呢?” 　　“紧挨窗口的为什么不该是我呢?” 　　“他凭什么要占据窗口那张床位呢?” 　　从中你能看出些什么? 　　看出他的冷漠，他的自私，他的嫉妒，他的贪婪。 　　② 他是一开始就有这种想法的吗?你对此有什么想法。 　　明确：躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。 　　从享受——嫉妒同伴感到羞愧——私欲膨胀极力克制——为达到目的见死不救。写出不靠窗病人的人性的自私与卑劣。产生这种私欲的原因是什么呢? 　　③在靠窗的病人病情危急时和死后，不靠窗的病人有什么表现? (找出相关语句) 　　明确：双眼盯着天花板、纹丝不动、见死不救、立刻、十分痛苦地挣扎、用一支胳膊支起了身子，口中气喘吁吁，探头。 　　当他把自己的灵魂出卖给魔鬼的时候，他的眼中只有自己的欲望，自己的贪念。此时的他已全然不顾自己昔日共同度过了无数美好时光病友的安危，他的心变得冷漠无情，所以才会对于病友的死视若无睹，如此的冷漠与无情。 　　④“盯着”可不可以换成“看着”或“望着”?为什么? 　　明确：不能。因为盯着他只盯着自己的欲望，只能看到自己的欲望，而看不到别人的痛苦以及生与死的挣扎。由此，我们也能感受到一种恐怖和可怕，被欲望吞噬与奴役了的人是多么的让人胆寒。 　　小结：一个利己，一个利他。一个高尚，一个卑鄙。高尚的人获得了心灵的坦荡与满足，卑鄙者只能被命运无情的嘲弄。有一句话说得好：高尚是高尚者的墓