小学语文《称象》的教案.doc

小学语文《称象》的教案 教学内容： 人教版《义务教育课程标准试验教科书小学?语文》一年级下册第21课《称象》，p88～p91。 教学目标： 1、学会“再、象、像、做、点、照”这6个生字和由这些字组成的词语。认识“称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微”这13个字。2、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。 3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 4、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。 5、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。 教学重点、难点： 1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。 2、知道曹冲称象的具体方法和步骤。 3、指导学生向曹冲学习，培养观察能力，提高解决实际问题的能力。 教学工具：多媒体课件 课时安排：2课时 教学设计： 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1、同学们，你们见过象吗?象是怎样的呢? 生：象有大耳朵、长鼻子，体形很大，也非常重。(展示大象的图片) 2、要想知道大象有多重，怎么办呢? 生：可以称一称。 3、今天，我们学习课文《称象》。(板书课题) 看了这个题目，你们想知道什么? 生：谁称的象?为什么称象?怎么称的?结果怎样? 二、初读课文，学习生字新词 1、自由读课文，并划出文中生字词，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。 2、检查学生字和读课文情况。 (1)按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。 本课易读错的字较多。在检查学生读书时，要注意让学生读准这些字在课文中的读音。 如①曹：平舌音，读cáo; ②称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别; ③量：多音字，本课读“liàng”。 (2)出示生字及声调卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。 3、分析各字字形，同时扩词、造句，巩固字义。 (1)组织学生说出自己认为难写的、易错的地方，进行汇报。出示田字格，演示两个生字的笔顺，其它的让学生演示，教师指正。 (2)重点指导： “点、照”二字的四点底。“象、像”二字，指导下面的弯钩，要写正。“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横。并注意“在”与“再”二字的不同。 (3)学生自己练写。师检查，并单个指导。 (4)交流记忆方法： “称”和“秤”字音字形相近，字义不同，注意区分右半部分。 “曹”和要注意笔画笔顺：曹：共11画，下半部分是“曰”字。 “柱、秤、杆、倒”可利用熟字识记字形。 (5)组词语 再(再见)象(大象)像(好像) 做(做事)点(点头)照(按照) 三、细读课文，理解课文内容 1、说一说本文主要写的是谁称象的事?简介曹冲、曹操。 2、讲读第1自然段： (1)指名读，思考：这段主要讲的是谁?讲了他的什么事?引导学生感知这段的主要内容。 (2)理解“古时候”：指三国时期，离现在大约有1700多年。 (3)人家送给曹操一头大象，他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象。) (4)有感情地朗读第1自然段。 2、讲读第2自然段： (1)默读第2自然段，边读边思考：读懂了什么? (2)结合学生回答，指名读、齐读写象的句子，再看图回答：从哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”。 (3)结合学生回答官员们议论的句子，举例说说“议论”的意思，指名朗读写官员议论的句子，读出问话的语气。 3、说一说通过学习第1-2自然段知道了什么? 交待了故事发生的时间、人物和大象的来历，以及大象很重。 四、随堂练习 1、读拼音，写词语。 2、选词填空。 头条根杆棵块艘把 一()秤一()肉一()船一()象 一()树一()针一()钱一()刀 五、布置作业 1、抄写生字新词; 2、熟读课文; 3、预习课文第3、4、5自然段。 六、板书设计 21称象 时间：古时候 人物:曹操、曹冲、官员们 事情：看大象 身子：像一堵墙 象：又高又大有多重? 腿：像四根柱子 第二课时 师：同学们，这节课我们继续学习第21课《称象》(板书课题)，注意“称”字读一声。大家一起读课题。 生：(齐读)称象。 师：请同学们打开书。上节课我们已经学习了第1、2自然段段，今天我们学习第3、4、5自然段。 一、学生朗读全文 二、讲读第3自然段。 学习了课文的第1、2自然段后，谁来说说人家送曹操一头怎样的象? 师：是啊!这头大象真大，曹操非常想知道这么大的象到底有多重呢?官员们想出了那些称象的办法?曹操是怎么反映的? 1、自由轻声读第3自然段，说说读懂了什么? 2、官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行?为什么?先在小组内讨论，然后在班上交流。 方法一：砍一棵大树做秤杆，早一杆大秤。(不好：没人提得起这杆秤。) 方法二：把大象宰了，割成一块块的再称。(不好：大象会死，很可惜。