小学音乐论文：以“大雁精神”引领低段小学生的路队教育.docVIP

“智慧”教育其实就在眼前…… ——小学音乐论文：以“大雁精神”引领低段小学生的路队教育 　 ［摘要］一节生动又难忘的音乐课，触发了我对小学生去功能室上课路队纪律的思考。对低段学生进行“路队”管理是令许多老师头疼的一个事情，特别是去功能教室上课，他们喜欢玩耍、喜欢与别人讲空话，在排路队时队伍也会东倒西歪，一会儿拥挤、一会儿掉队，不能按秩序地行走，这就成了一个重大的安全隐患。 面对这样一个问题，笔者找到了一个很好的教育契机，以歌曲《雁群飞》的大雁“排队”为例，从身边的事例进行教育，让学生深深地受感动，使他们意识到排队的重要性，显然最终的效果也是受益非浅的。这样的教育使我惊喜地发现其实智慧教育就在我们的的眼前，作为我们要善于去发现、善于去诱导、善于去总结。 ［关键词］智慧教育 大雁精神 路队 一、引子：对学生的路队教育缘起一节音乐课《雁群飞》 接手一年级一学期以来，我也想尝试让学生自己排路队上音乐教室，试了好几节课，觉得排路队始终是个问题，不能做到快、静、齐。记得开学不久的一节音乐课，上课铃已过，只见几个学生三三两两的跑了过来、过了一段时间又有几个慢悠悠地走过来、到了教室后，一个学生哭丧着脸：老师我摔倒了。究其原因是后面同学跑得太快把她推倒了，还有几个学生来告状：老师，李小军是从“秘密通道”过来的……面对这样一个乱轰轰的场景，我所有不愉快的情绪快要爆发出来了，但我又何从说起？突然我联想到了这节课要上的歌曲《雁群飞》，我清了清嗓子，缓了缓气息：小朋友们，你们知道现在天气转暖了，大雁都飞向南方来了，他们是怎么飞过来的吗？小朋友们都纷纷举手回答：它们排成“一字形”或“人字形”。师：他们为什么要整齐地排队，而且要这么多大雁一起飞吗？我开始讲述生动地大雁故事，提炼出了“大雁精神”，我用生动地抑扬地语调：小朋友们，大雁们能这么有序地排成队，我们聪明的小朋友难道就不能做到吗？小朋友们大声地点头回答：能。他们的情感已经被感染了，我暗喜，越来越来劲……小朋友们听得非常非常认真，我觉得教育有成效了。 二、展开：以“大雁精神”对小学生路队教育的思考 “智慧教育”是近几年来教育界热议的一个话题。中央教科所副所长田慧生教授认为：“智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中由教育的细心呵护而得到开启、丰富和发展”。智慧教育是教育的一种过程，一种境界。在智慧教育中，教师应该是充满教育智慧的，课堂应该是智慧的课堂，管理应该是智慧的管理，智慧教育的真谛是给予学生以智慧，以教师的智慧激发学生的智慧潜能，不是只关注学生的知识、技能、分数，而是更关注学生的未知世界，学生生命的智慧。智慧教育是一种最直接的、帮助人们建立完整体系的教育方式，其最重要的价值在于帮助学生建构一种前所未有的具有自我组织、自我进化、自我完善、自我构建、自我发展，具有独特个性的完整的集成智慧体系。由歌曲《雁群飞》中我提炼出了所谓的“大雁精神”，让“大雁精神”去引领小学低段学生走上正规化的路队。 （一）“大雁精神”之一发挥“领头雁”的作用 大雁一群群的在飞，我们会发现经常有一两只非常矫健的大雁在最前面带路，他们不辞辛苦、不辞劳累、始终在前面“冲刺”，哪怕风来了、雨来了，他们也永不退缩，这就是“大雁精神”里的“领头雁”。 我就想到了在我们的路队管理中也要有这样几个能力强会管理的小干部，他们能代替“小老师”的作用，组织小朋友有序地排路队。我安排了4名有责任心、又有组织能力的小朋友来担任“领头雁”，2名管理女的队伍、2名管理男一排的队伍，一个站最前面、一个排在最后面，并且采用了“挑战制”的形式在班上发起争做“领头雁”的口号，谁表现最好谁就来当“领头雁”，直到一个个被淘汰为止。小朋友们个个信心百倍，他们互相攀比、互相竞赛，路队的纪律在大大提升。 （二）“大雁精神”之二展示“一字形”的魅力 大雁一群群的在飞，我们会发现它们始终是有序地排成“一字形”或“人字形”，它们的步伐、速度始终是统一的、协调的，不管飞在何方、不管有多高多远，它们永不变形，这就是“大雁精神”里的“一字形”。 我们的路队何不是要强调整齐有序吗？整齐就是每位小朋友都能对准前面一位小朋友的后脑勺，我们要的就是“1”字形的队伍。《雁群飞》音乐课结束后，小朋友们有序地去排路队了，我用亲切地语气说着：大雁们排得队伍多好看呀，它们是横的大写一，我们能排成竖的小写1吗？小朋友们马上快速整齐地排好了队伍，我大声宣布：我们的“大雁”要有序地出发了。他们的脸上都带着满意的笑容走出了音乐教室。在每次进入音乐教室时，我都要问我的“大雁们”：今天我们的“大雁”是“1”吗？有没有变成“2”的？他们都把头摇得像拨浪鼓一样。 （三）“大雁精神”之三挖掘“不掉队”的力量 大雁一群群的在飞，我们会发现他们始终在一块，大雁靠的就是毅力，它们要面对长途