人教版高中物理必修Ⅰ教学指导意见解读：运动的描述和匀变速直线运动的研究.pptVIP

这篇文章反映了科学探究的要素、科学研究的基本方法和对科学探究的一些理解，值得教师体会。 科学探究的基本要素：提出问题；猜想与假设；设计实验；进行实验与收集数据；分析论证；评估；交流与合作。 一些科学方法：假设—验证方法；转化的方法；实验方法；数学推理的方法；理想化方法等等 对科学及其研究方法的有关理解： ①“对问题认识得越深刻，得到的规律就显得越简 洁。” —“1:4:9:16:25……是一种很优美的规律，而落体运动是匀加速运动则是一种更简洁的表达。” ②科学研究对于实验技术的依赖关系——闪光照片为顽童研究自由落体规律提供了技术支撑。 ③科学对于技术、对于社会进步的推动作用——“虽然仅靠伽利略的落体定律还不能登月，但没有以伽利略落体定律为代表的科学基础，人类社会是不会有今天辉煌的科学技术成就的。” 教学建议：教师从中了解科学探究的基本要素，知道探究是学生的天性，是学生的本能，并以此指导高中物理教学。对于学生，不必占用课时去专门学习。 二、物理学与人类文明 1、“物理学与人类文明”与原教材中“绪言”的比较 “怎样学好物理”是原来各种版本教科书中的传统内容。主要内容有：要学好物理必须要“重视观察和实验”、“要重在理解”、“要学会运用知识”、“要做好练习”。  “物理学与人类文明”的主要内容 物理学。从研究对象和学科性质方面说明什么是物理学。 物理学与其他科学技术。用8幅图片，说明了物理学是其它科学技术的基础。 物理学与社会进步。用7幅图片说明物理学的发展，孕育了技术的革新，改变了人类的生产和生活方式，推动了社会的进步。 物理学的未来 威廉·汤姆孙的预言：“科学的大厦已经基本建成……后辈物理学家只需做一些零碎的修补工作就行了。” →20世纪物理学的一系列重大发现。 →许多科学家的重要发现和发明，都是产生于风华正茂、思维最敏捷的青年时期 → “江山代有人才出，各领风骚数百年。同学们，努力啊！” （1）教学目标 增强学生学习物理的兴趣，提高学习高中物理的积极性。 使学生对物理学有概括的认识，初步知道它的研究范围，知道它是现代科学和技术的重要基础，知道它对社会发展有重要的推动作用，知道物理学的发展改变着人们的思想观念和思维方式，知道物理学的发展有广阔的前景。 （2）教学方法 现在的学生知识面广阔，对各种东西都有所了解。如果教师采用按课文的体系依次讲解的方法教学，不管教师讲得是多么的有趣，都不会长时间地吸引学生。教师应该采用更为开放、更为灵活的教学方法，激发学生的兴趣，吸引学生参与到课堂学习和讨论中，从中体会物理学的奇妙和重大作用。 几种可参考的教学设计 演示几个有趣、奇妙的物理现象，激起学生的兴趣，再让学生自学课文，教师作概括性的讲解。 提供某一学生了解的，刚刚发生的科技事件的材料，让学生讨论其中用到的物理知识，最后教师做概括性的讲解，课文作为作业让学生课外自学。 放映教学参考书中的配套光盘，让学生提出问题讨论。 新、旧教材的对比 本节的重点和难点是瞬时速度概念的理解。瞬时速度概念的建立，对于学好高中物理，提高思维能力，都是至关重要的。瞬时速度教学案例 通过对滑块在倾斜气垫导轨上的研究建立瞬时速度的概念。 复习:初中学习的匀速直线运动和速度概念。演示：滑块在倾斜的气垫导轨上，从静止开始加速下滑。指 出它是变速运动。 问：有没有学过什么物理量，用来描述变速直线运动的快慢的呢？（平均速度） 师：对于匀速运动，速度能完全描述出物体的运动情况。对于这里滑块的运动，平均速度 能完全地、真实地反映它在AB段的运动情况吗？ 学生：不能。 师：为什么？ 生：因为滑块的运动是越来越快的。 师：你们说滑块的运动是越来越快的，等于说滑块通过B点时比通过A点时快，通过C点时比通过B点快。这里包含着一个重要的假设，那就是物体通过各个点是有快慢的。确实，我们的感觉器官和大脑能感觉到物体通过空间各点的运动快慢。 师：请反思实验观察或生活经验，我们是如何感觉物体通过某一点的快慢？ 生：根据在一定时间内物体通过的路程大小；根据通过一小段路程所用时间的长短。 师：也就是说，人们是根据物体通过某一点附近一小段时间内或一小段路程内的平均速度来反映物体通过这一点的运动快慢的。 定义：物体在某点附近一小段距离（或一小段时间）内的平均速度叫做物体通过这一点的瞬时速度 实验：取△x=10cm，测量瞬时速度v2。 师：对这样定义的瞬时速度，你们有什么疑问？ 学生问题： （1）既然是一小段距离内的平均速度，为什么说是A点的瞬时速度呢？ （2）一小段距离到底要多短呢？ （3）一小段距离取得不同，测出的平均速度是否相同？ 实验：换用5cm 、3cm的挡光板，测出平均速度。 从数据看出：不断