人教版小学美术一年级《泡泡飞呀飞》教学设计　.docVIP

课 题 10.《泡泡飞呀飞》 课 型 造型·表现 课时 1 教 学 目 标 认 知 领 域 组织学生玩一玩吹泡泡的游戏，引导学生观察泡泡飞起来的特征。培养学生的想象力和表现能力。 技 能 领 域 引导学生想象泡泡飞在空中的情景，以此培养学生的创造能力，拓展他们的想象空间。大胆画出自己喜爱的泡泡。 情 感 领 域 培养学生热爱大自然、热爱生活的道德情操。 教 学 重 难 点 重 点 引导学生大胆的想象和表现自己的想法。 难 点 1.学生作品是否有新意与个性。 2.引导学生在泡泡装饰上采用夸张手法，表现新颖的特征。 教 学 准 备 教师：课件、泡泡玩具、彩卡泡泡、勾线笔、气球、牛皮纸、双面胶、图钉、A4KT板(7个)、喷绘作品、剪刀、耳麦、手机数据线、无线鼠标等。 学生：课本、黑色水彩笔、剪刀。 教 学 设 计 （思 路） 由于是陌生的学生，我有意识的将“自我介绍、熟悉环境、分组、提出上课要求”在“课前谈话”环节内完成。事实证明这样安排是正确的，既节约了时间，又达到了目的，更重要的是学生消除了胆怯的心理，完全展现了六、七岁孩子爱玩、天真、活泼的本性。我也隐去了自己的真名而用“明明”这个昵称来促成和孩子的沟通，仿佛一个大姐姐的感觉拉近了师生距离。通过吹泡泡这一过程，强调学生运用各种感官，有意识的去关心自己生活及周围的一切，大胆发挥想象，逐渐的去学习、去寻找和挖掘哪些蕴藏在普通而平凡生活中的美，并运用美术语言将它们表现出来，从而唤起学生感觉美的能力，激发学生学习的兴趣，增强表现美的愿望。在游戏中，学生的绘画真正具有了主动性，激发了他们欲、求知欲，并且在玩中感受了美、表现了美！ 板 书 设 计 10.泡泡飞呀飞 教 学 活 动 教 师 活 动 学 生 活 动 课前谈话：（目的：活跃气氛，分组并提出目标） 谢天谢地，你们来啦！ 1.过来孩子们，让我们认识一下，我叫明明，怎么称呼我？（明明老师？名老师？能够成为一名著名的老师，是我的理想，也是我奋斗的目标，不过现在我要告诉大家，我的“明”是日月明。） 2.接下来参观下咱们的教室——今天的教室特别大，咱们站着的地方就是一个大舞台，台下坐着那么听课的老师，你们心情怎么样？但是只要我说一句话，你们肯定就不紧张了。“台下老师坐那么远，他们根本看不清你的脸！”不信你问问——这下放心了吧！相信我，孩子！老师们能够记住的，是你的声音、你的想法和你的作品！所以如果你有什么好的想法，尽管大声说。让所有的老师都听得到。 3.好，言归正传，再来看看这是什么？（师手指队标）是的，今天明明老师把大家分成了四个组，平时谁最喜欢画小朋友？那些跑的、跳的，咧着嘴巴哈哈笑的，都可以画下来。请几位小朋友到这里就坐。（其余三组同上。） 4.位置坐好了，我要表达一下我的心声：明明老师非常希望能够和大家成为朋友，你们呢？那我的好朋友们你们可要听好了——希望这节课上你们能够积极动脑思考、大声回答问题、用巧手创造出美丽的作品！能做到吗？好，上课！ (一)游戏导入，引出课题： 1．吹泡泡，认识泡泡特点。 “小朋友们，你们喜欢吹泡泡吗？这节课明明老师和大家一起玩吹泡泡的游戏，你们开心吗？”师生共同吹，让泡泡在教室里飞起来，学生玩一玩，进入情境。 播放王心凌《吹泡泡》，边吹边引导学生观察泡泡的样子： 形状：哇，这么多泡泡，好浪漫啊！快看它是什么形状的？如果生说圆形，师问：“是不是所有的泡泡都是圆形的呢？”接着师表演拉大泡泡，“在风的带动下，泡泡的形状也并不都是圆的。”出示牙刷，“这是什么？难道明明老师要表演蘸着泡泡水刷牙吗？”演示牙刷也可以吹出来泡泡。“小泡泡满天飞，像什么啊？有的像彩气球，有的像葡萄。都一样大吗？”（总结颜色特点不经意用手碰一下泡泡，怎么捉不到啊？启发孩子说说泡泡的特点 师随机用泡泡板书，并讲解遮挡、远近、透明及彩色泡泡的表现方法。 如：提出问题：泡泡五颜六色又是透明的，该怎样表现呢？教师总结范画：只在泡泡的边缘涂色，中间留空表现透明。 2．欣赏图片，泡泡联想、讨论交流、开阔思路 大家可能还不知道，还有一种超级大泡泡，小朋友们都可以在泡泡里做游戏，泡泡还可以带着大家一起飞，越飞越高。不信啊？那我们一起来看看泡泡乐园里的小朋友玩得多开心啊师：如果泡泡飞到里，那泡泡上会看见什么？飞到城市的上空呢？…… 师：如果老师把泡泡吹的足够大就可以把你装进泡泡里了，你会和泡泡一起飞，飞啊飞啊……你希望泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？先同学互相说，再说给大家听。师：你们觉得泡泡美不美？美在哪里？ (三学生作业 (四 生：会看见许多、会看见、会看见汽车、会看见…… 生：讨论。生：我想和妈妈一起飞到北京去