“初中语文课内拓展阅读课型应用模式”课题研究教案汇编.doc

课外读物推荐阅读指导《呼兰河传》目标1、作品的时代背景阅读《呼兰河传2、通过指导，让学生了解旧社会劳动人民生活的艰辛和人民文化生活的落后愚昧无知的生活。过程原名张乃莹中国现代女小说家生于地主家庭，幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。因反抗包办婚姻，1930年离家出走。1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。1933年自费出版与萧军合著的小说散文集《跋涉》。1934年与萧军一起到上海，与鲁迅交往密切。鲁迅为她的《生死场》校阅并写序言。1936年只身东渡日本养病。这时期出版散文集《商市街》《桥》，短篇小说集《牛车上》等。1937年初归国。抗日战争爆发后，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集《旷野的呼唤》，散文集《回忆鲁迅先生》和《萧红散文》。1940年与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中坚持创作，出版中篇小说《马伯乐》，长篇小说《呼兰河传》。1941年12月日军占领香港，因病重无法回内地，次年病逝。代表作为《生死场》和《呼兰河传》。 学生介绍读书方法： 1）有针对性：要有目的、有计划地读。 2）学会“默读。 默读三好处一是边读边想，有利于把握文章整体内容；二是速度较快，一般默读要比朗读快一倍；三是默读不易疲劳。 养成不动笔墨不读书的习惯。 读书时随手拿一支笔，把好词句勾划下来，还可以准备一个知识积累本，以便记下有用的段落和妙词佳句 2、教师小结。 三、学生推介赛3：我推介《呼兰河传》 1、教师提出要求： 推荐书包含内容：推介的态度 推介的理由 小组合作：撰写推介书 3、小组竞赛：代表上台宣读推介书 4、集体评价各小组推介书，推选最优秀的推荐小组。 5、表彰优秀推推介书与推介小组。 四、布置课后学习任务： 1、全班交流从小说中的各种人物身上阅读指导 《呼兰河传》 《名人传》推荐课教学设计 林小妹 【教学目标】知识目标了解罗曼·罗兰及他的《名人传》，从中感知和领悟罗曼·罗兰的英雄观。2、通过学生推荐活动，阅读其中的精彩片断，了解《名人传》的文体风格。能力目标掌握方法与技巧。情感目标从名人充满苦难和坎坷的一生中，感知他们伟大的心灵和崇高的品格，学习他们不屈不挠的顽强奋斗精神。热爱阅读，能以苦难为生命的养分，健康坚韧的成长。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入 1、导入 同学们，名人，从字面解释就是知名度比较高的人。在我们生活的这个时代，“名人效应”实在是威力无穷。歌星的一首歌曲，球星的一个动作，影星的一部影片，甚至是明星穿的一款标新立异的时装，说话的口吻，个人的喜好，都会令众多的追星族青睐、追求、崇拜、模仿。那么，什么样的人才能成为名人？什么样的人才是真正的英雄，什么样的人才真正值得我们崇拜呢？让我们一起走近罗曼·罗兰，走进《名人传》，去寻找答案吧！  二、走近罗曼·罗兰 1、小组交流，推荐选手登台 2、第一小组登台推荐 ①罗曼·罗兰（1866-1944）法国作家、音乐评论家。1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。20世纪初，为让世人“呼吸英雄的气息”，罗兰替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记1915年，为了表彰“他的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情和对真理的热爱”，罗曼·罗兰被授予诺贝尔文学奖。 主要作品：名人传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911）合称《名人传》或《巨人三传》。长篇小说： 《约翰·克利斯朵夫》　该小说获1913年法兰西学士院文学奖，1915年获诺贝尔文学奖。高尔基称之为“长篇叙事诗”，被誉为20世纪最伟大的小说。 三、走进名人内心，领悟英雄真谛 1、教师提要求： 由于该部传记包含三位名家，今天，这个环节，大家重点推荐《贝多芬传》，要谈情推荐理由，让大家觉得很有阅读的必要。 2、第三小组登台推荐：会晤贝多芬（1）播放贝多芬作品《命运交响曲》片断 （2） 学生谈自己了解的贝多芬。贝多芬生平、作品及成就。. 情境体察作品中的处境。请大家做个小游戏，用双手把耳朵紧紧捂住，同桌同学隔开一定的距离，轻声地说一段话。（通过游戏，设置情境，模拟听力受到损害后的情况，让学生对此有切身的体会。） 之后，请学生交流下听觉产生故障后，自己的感受。3. 学生发言：片断赏析 精选《贝多芬传》片断什么是真正的名人，真正的英雄作品的主题精神 【参考推荐理由】贝多芬的内心独白对其某些细节描写，走进人物的心灵，感