人教版高中物理选修3-2 《传感器的应用》导学案.docVIP

[课时26] 6.2 传感器应用（一） 适用年级 高二 所需课时 1课时 作者姓名 单位 联系电话 概述（介绍本课时内容在本章中的作用，主要学习内容，具体细化的三维学习目标，重点、难点，学习本节学生的优势和不足，主要学习活动和预期学生表现性成果。） 一．教材分析：本节主要学习一些简单传感器的应用，以拓宽学生视野为主，原理粗讲课程内容比较简单，不宜讲细；但学生对于这部分的内容兴趣比较高，可以想办法激发学生学习物理的兴趣和积极性。 二．教学目标 （一）知识与技能 1．了解力传感器在电子秤上的应用。 2．了解声传感器在话筒上的应用。 3．了解温度传感器在电熨斗上的应用。 （二）过程与方法 通过实验或演示实验，了解传感器在生产、生活中的应用。 （三）情感、态度与价值观 在了解传感器原理及应用时，知道已学知识在生活、生产、科技社会中的价值，增强学习兴趣，培养良好的科学态度。 三．教学重点 各种传感器的应用原理及结构。 教学难点 各种传感器的应用原理及结构。 四．学情分析：上节课学生学习了传感器及其工作原理，已知道传感器是将非电学量转化成电压、电流等电学量，或转化为电路通断的一类元件。对传感器已有了一定认识，本节需继续深入学习具体传感器。 课时问题设计 1.回顾传感器的工作原理，究竟你认为什么是传感器？ 2.举例说明生活中都常见有哪些传感器，你都用过哪些。 3.话筒是如何工作的呢，声音和电之间是如何转换的呢？ 所需教学资源（列出学习过程中所需的各种支持资源。） 常规资源 导学案、多媒体展台等 教学支持环境 具备投影功能的多媒体教室 评价设 计 1.通过课堂上学生对问题的回答情况，检查学生对本节内容的自主复习效果及通过课上学习后的理解效果。 2.通过例题的展示，检验学生在学习中能否运用功能的观点分析解决问题。 学习活动设计（针对本课时选择的活动形式及过程。） 活动顺序及 时间安排 学生活动 教师活动 设计意图 问题驱动、自主学习 5min 1.生活中你都知道哪些地方用到了传感器并举出例子。 2.根据课本内容了解传感器是如何工作的，以及简单的工作原理。 3.思考话筒是如何工作的，电容式传感器还可能有哪一些 展示问题，要求学生先独立思考、自主学习。 教师在各组巡查，随时调研。 通过学生的自主学习及独立思考了解传感器的原理以及工作过程，对于本课的几种传感器原理要掌握。 展示交流、合作探究 5min 小组内简单交流，然后小组代表展示组内研讨结果。 聆听、引导小组展示 看看学生对传感器的理解程度把握教学 知识梳理、点拨归纳 10min （一）引入新课 师：上节课我们学习了传感器及其工作原理。传感器是能够感知诸如力、温度、光、声、化学成分等非电学量，并把它们按照一定的规律转化成电压、电流等电学量，或转化为电路通断的一类元件。请大家回忆一下光敏电阻、热敏电阻、霍尔元件各是把什么物理量转化为电学量的元件？ 生：光敏电阻将光学量转化为电阻这个电学量。热敏电阻将温度这个热学量转化为电阻这个电学量。霍尔元件把磁感应强度这个磁学量转化为电压这个电学量。 师：这节课我们来学习传感器的应用。 ［板书课题］传感器的应用（一） （二）进行新课 1、传感器应用的一般模式 师：阅读教材开头几段，然后合上书，在练习本上画出传感器应用的一般模式示意图。 生：阅读教材并在练习本上画出传感器应用的一般模式示意图。 师：下面学习几个传感器应用的实例。 2．力传感器的应用——电子秤 师：阅读教材61页最后一段，思考并回答问题。 （1）电子秤使用的测力装置是什么？它是由什么元件组成的？ （2）简述力传感器的工作原理。 （3）应变片能够把什么力学量转化为什么电学量？ 生：阅读教材，思考并回答问题。 师：总结点评，结合板画强调讲解应变片测力原理（如图所示）。 应变片能够把物体形变这个力学量转化为电压这个电学量。 3．声传感器的应用——话筒 师：阅读教材62页有关内容，思考并回答问题。 （1）话筒的作用是什么？ （2）说明动圈式话筒的工作原理和工作过程。 （3）说明电容式话筒的工作原理和工作过程。这种话筒的优点是什么？ （4）驻极体话筒的工作原理是什么？有何优点？ 生：阅读教材，思考并回答问题。 生1：话筒的作用是把声音信号转化为电信号。 生2：动圈式话筒的工作原理是电磁感应现象。膜片接收到声波后引起振动，连接在膜片上的线圈随着一起振动，线圈在永磁体的磁场里振动从而产生感应电流（电信号），感应电流的大小和方向都变化，振幅和频率的变化都由声波决定，这个信号电流经扩音器放大后传给扬声器，从扬声器中就发出放大的声音。 生3：电容式话筒的工作原理：利用电容器充放电形成的充放电电流。薄金属膜M和固定电极N形成一个电容器，被直流电源充