海港区小学语文毕业考试质量分析报告.doc

PAGE PAGE 35 海港区2007—2008学年度小学语文学科质量分析 海港区教育局小学教研室 一、试题来源与考试形式 小学语文课改正好进行了一轮，六年级毕业试题由区教研室提供，按照区教研室统一安排进行考试，阅卷组织严谨。本次小语集中组织评阅试卷，做到了公平合理。学生究竟学得如何，教师究竟教得如何，对测试后学生的试卷进行细致的分析，就是一种非常好的参照标准。 二、测试总体情况 小学毕业语文考试于2008年6月21日进行。全区城乡及厂企私立53所小学计7179名学生参加。全区总平均分83.8，合格率达96. 4%.(按60分以上计)，优秀率达59.1%。（按85分以上计）。学校最高平均分88.5，最低平均分为70.4。分数排在前面的是建设路小学、青云里小学、新一路小学、交建里小学；分数较以往进步最大的是海阳路小学、桥东里小学、河东小学、白塔岭小学；成绩较低的是鹿头山小学、连峪小学、大旺庄小学、鲤畔庄小学。 三、试题特点 题量大，试题内容突出基础性。 本次试卷由三大板块构成：基础知识52%,课外阅读及语言实践23%，习作25%。试卷从四方面体现基础性，即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。试题着眼于基本要求，没有难题、偏题。如在第一板块中，识字、写字占12%，查字典占5%，词语理解、积累和运用占22%。综观本次考核，较好地反映了学生六年来的语文学习情况。试卷对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如本次试题中，“看拼音写词语”、 “查字典知识”、 “判断对错”等，这些题是对教师平时教学的一个检验，如果教师好高骛远，过分追求时尚，而忽视了基础知识的教学，那么就会造成基础知识不实，基本技能不高，各种能力不强的现状。本次试题能使程度稍差的学生看到自己六年来的努力成果，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。试题站在人文的高度，立足学生的发展，使学生兴趣十足，信心百倍地投入到考试中，激发了学生学习语文的兴趣和信心。 评价标准注重多元性和个性化。 因为语文课程本身具有重情感体验、重感情的特点，因此，学生对语文材料的反映往往是多元的。《语文课程标准》在评价上尊重学生的个别差异和个性特点，允许让学生自由表达他们的思想观点、价值取向。因此，试题的设计也具有相当的开放性，给学生充分展现自我的空间。如：阅读理解（一）中： “假如你是一名地震灾区中的儿童，你想对温家宝总理说些什么？”阅读理解（二）中：让学生给文章加上结尾，让学生续写小诗。虽然这些命题很难有统一的标准答案，但真实地考查了学生收集有价值信息、质疑问难的能力和正确的价值取向，这也对教师的评改提出了挑战。 3、“人性化”主题突出。 命题具有较强的时代气息，处处体现新的教学理念，如语言实践部分：“常听到父母唠叨：让孩子学这学那；孩子经常抱怨，现在太累；作为孩子应该怎样和父母沟通呢？ ”这个话题和学生生活很近，学生有话可说，在答题的过程中，不但说出了心里话，还学会了如何与父母进行沟通。如阅读理解（一）中：给学生一段新闻材料，让学生写出从这则新闻中了解到哪些信息，这段新闻内容是关于四川地震灾情的，出这道题的意图是让学生多关注社会，多关注生活，培养学生搜集信息，整理信息的能力。虽然这些答案程度深浅不一．但我们还是看得出试题触动了学生，孩子们真的静下心来思考。他们写出了自己独特的感悟和见解。 4、习作命题的讲究。 习作题型新颖。本次检测的作文题题型新颖，范围较广，考察出了学生真实的作文水平。这种新颖的作文形式充分调动了学生的作文兴趣，让学生有充分发挥的空间，同时因为难以套作、仿作，使不同水平的学生作文能力和水平得到了真实的体现。 四、主要成绩 基础知识比较扎实。 从答题情况看，多数教师教学中比较注重学生双基，能够抓住学科基础知识的点，绝大多数学生能够正确理解并掌握。如“看拼音写词”、查字典、 “判断对错”、“根据课文内容填空”等。从整体的答题情况来看：大多数学生能掌握所学的基础知识，并且能运用所学的知识分析问题，看拼音写汉字、背诵课文写句子两个题目有90%以上的学生能够正确解答。 2、能力培养得到重视。 随着新课标的不断落实，广大教师正在努力将新的教学理念转换为教学行为应用于教学实践。体现在课堂教学中，重视所学内容与生活的联系，重视学生知识的内化和知识体系的建构过程，重视学生的探究和实践。 本次考试阅读试题较灵活，学生拿到题目后，必须动动脑筋思考一下才能回答，大部分学生能结合平时所学，发挥一定的想象，答得恰如其分。由此可见，教学中教师能基本体现大语文观的精神，注重知识的内化和迁移，努力做到触类旁通、立足课堂、延伸课外。 3、面向全体学生 试卷中反映的绝大部分基础内容、基本知识点能为全体学生掌握，在分析中发现最基本的内容除个别班级极个别学生出错外，