对小学语文家庭作业的调查报告.doc

PAGE PAGE 1 对我区小学语文家庭作业的调查报告 [内容摘要]本调查对来自不同学校共计150名三、五、六年级的小学生进行了调查，结果显示：在全社会都关注小学生课业负担的大气候下，学生的语文家庭作业虽然在“量”的方面控制比较严格，但在“质”的方面还存在一定的问题，还需加大力度不断完善。 [关键词]小学语文；家庭作业；调查 前言 减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望，是全社会共同关心的问题。那么，我们作为一线的教育工作者更要关注这一问题，应多了解来自学生和家长的强烈呼声，从而更好地去调整我们的教育策略。 二、调查目标及方法 中山市教育局发出了《关于减轻学生过重课业负担的若干意见》之后，小学生课业负担总体上已有所减轻。那么，小学生的语文家庭作业有了哪些改进，还存在着哪些问题？学生对语文家庭作业又有哪些新的意见和建议呢？为了了解上述情况，我们水云轩小学语文科组拟定了问卷测试题，采取抽样调查的方法，用问卷调查的方式，对我区部分小学部分年级学生的语文家庭作业进行了调查。 三、调查对象及操作方式 本次调查采用抽样问卷调查法。我们设计了26道试题，包括学生基本情况，语文家庭作业情况，学生对语文家庭作业的评价等。为了增加调查的可信度，我们采用无记名答卷的方法。为了使受调查的学生具有普遍客观性，我们从市区、城乡交界、农村三类学校，分别抽取部分学校共五所作为代表。调查对象来自上述五所学校，共计150名。对象中有六年级学生68名，其中女生40名；五年级学生35名，其中女生19名；三年级学生47名，其中女生38名。在这些学生中，成绩优秀的48名，中等的80名，较差的22名，其中38名学生担任组长以上职务。 本次问卷调查由语文科组的老师直接向受调查学生发放及回收调查表，任课教师没有参与调查的任何工作。本次共发放调查表150张，回收150张，且全部有效。我们对问卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。 四、结果和分析 （一）小学生语文家庭作业在“量”的方面控制比较严格 根据市教育局《关于减轻学生过重课业负担的若干意见》，小学三年级学生家庭作业时间不超过30分钟，五、六年级学生家庭作业时间不超过6O分钟。统计数字显示，三年级学生在3O分钟以内完成当天（除双休日）语文家庭作业的人数为43人，占受测学生总数的91%；五、六年级在60分钟以内完成的人数为88人，占受测学生总数的83%。学生双休日完成家庭作业总时间在一小时以内的，三年级为89.36%，五、六年级为66.13%。值得指出的是，在调查这一周里，四个班组各有一天没有语文家庭作业，占总班级数的22.22%。 对此，我们可以得出这样的结论：“减负”已不仅是国家、社会对教师的要求，而且已经成为广大教师的自觉行为。小学语文教师在“减负”上迈出了坚实的一步。 （二）小学生语文家庭作业在“质”的方面有待进一步提高 一般说来，提高质量远比减少数量来得艰巨、复杂。从调查情况看，小学生语文家庭作业在形式单面问题较多。主要表现为小学语文家庭作业形式单调，内容机械，应试色彩浓。具体表现为： 1．语文家庭作业现成内容多，实际编写少 课文中的生字新词、重点段落，课后的练习作业，以及教辅资料上的题目，构成了小学生语文家庭作业的主要内容。教师很少根据本班学生掌握知识的实际情况，编拟一些适合学生完成的家庭作业。在接受调查的班级中，只有三次作业属于教师自编，占作业总次数的3.3%。 2．语文家庭作业知识巩固多，应用实践少 语文教师布置家庭作业时大多着眼于巩固学过的知识，因此，要求学生大量抄写生字新词，进行形近字比较组词，以及重复练习课文后面的作业题，甚至让学生大量完成教学辅助资料上的题目。而要求学生将学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力则相对较少。据统计，某周，五所学校18个班共布置了1O8项语文家庭作业。其中要求生预习课文的为10次，占总数的9.26%；要求学生看课外书的是8次，占总数的7.5%；让学生动手制作的只有1次，占总数的不足1%。三者合计，不足17%。 3．语文家庭作业书面作业多，口头作业少 教师习惯于让学生书面完成家庭作业。因为这种作业便于教师家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教师的教学，在人们的眼光中，口头作业其实算不上作业，因此，要求学生完成的也就少了。在受调查的108项作业中，朗读（背诵）作业5次，看课外书为8次，其余都要求学生书面完成。书面作业占总数的87.96%。 4．语文家庭作业统一任务多，自主选择少 调查表明，只有不到六分之一的班级，在抄写生字新词一项，教师有时允许学生有选择地抄写，学生认为比较难写或容易写错的多抄，学生认为已经掌握的可以不抄。但其他作业，教师仍要求学生一样地完成