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哲学教学改革实践总结报告及成果报告 哲学课教学改革的重要使命就是在本科一年级结束时，达到三个目标：一使学生彻底完成由中学式的牢记知识点到大学式的理解型学习方法的转变；二是要打牢专业学习的专业理论基础；三是要使学生具备一定的创新能力和科学研究能力。通过第一轮的教学改革试验，改革效果已经有一定的体现。第二轮的改革的进行中，教研室全体教师深刻领会现代教育理念，用现代教育思想指导教学改革，充分与学生沟通，取得了明显的效果。 通过一学年的哲学课的学习与训练，基本上实现了上述三个目标。特别是通过启发式教学方法的运用，使学生能灵活运用马克思主义的哲学原理，正确分析社会现实问题，正确看待现代西方思潮；通过社会热点问题的讨论、科研论文的写作，使学生的创新能力、研究问题的能力得到了提高。同时在学生的各种实践活动中得到了运用和证明，如学生的辩论赛、演讲赛等活动，就是学生诸方面能力的最好展示，也与马克思主义哲学基础课的教学分不开。 教学改革的成果比较明显，这主要体现在以下几个方面： 第一，教学内容的改革体现了时代特点，突出时代精神的精华。如讲解辩证唯物主义的发展观，加进了邓小平的“发展就是硬道理”的论述和江泽民的“与时俱进”的思想，丰富了教学内容，结合了社会实际。 第二，教学内容的改革体现了实践性特点，突出了马克思主义实践性和青年学生的年龄特征。一方面注重课堂上的理论与实践的结合，老师的讲和学生的学的结合，另一方面注重课外活动的展开，把所学的理论运用到实际中去，使学生灵活掌握正确的世界观和方法论。 第三，教学方法上的多样性和适应性相互结合，使学生全面地了解马克思主义哲学的真实面目，调动学生学习哲学、热爱科学的积极性，开阔学生的思路和视野，提高了学生的创新能力和思维能力。 第四，在有限的教学空间内最大限度地采用现代化教学手段，强化了教学效果，深化了教学改革。 两年多的教学改革实践表明，我们的教学遵循灵活性、适应性原则，贯彻启发式教学精神，对学生的学习有极为重要的指导作用，对教师的教学也有着很强的指导意义。我们在进行教学改革的过程中，我们也进行了经验总结，形成了一些有关教学改革的论文，如，《教学点滴谈》、《创新能力的培养与道德素质教育》 今后我们将继续针对学生特点和社会实际的需要不断进行教学改革，使我们的教学水平再上一个新台阶。