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高中新课程 王爱胜　　 山东省青州市第一中学 wassoft@163.com 2006.6 索 引 索 引 索 引 半成品加工实例分析 在讲解超链接时，要提供基本做好的网站，只是增加、修改其中的各种链接。 又如，在讲解声音对动画的作用时，提供的是比较完整的动画，里面仅仅缺少的是声效。让学生插入、调整人物的对话以及风声、雨声等音效，充分体现声音信息在多媒体中的作用，技术真正变得单纯起来，而信息的内涵丰富起来。 　 “半成品加工”策略作用 提高课堂教学的演示效果，配合讲解基本方法与过程，突出教学重点。同时可供学生进行上手练习，体验技术与过程、方法的高度结合。 　　　庞大的过程学习不再对复杂的技术有过分的依赖，零散的技术也不会再对方法学习造成瓶颈，而过程与方法也不再会对技术的落实造成障碍。 在“半成品加工”策略的作用下，素养与技术的关系得到了较好的调和，甚至很容易地目标一致、相辅相成。 （2）合理使用学案 背景分析 　　　信息技术新教材普遍在“方法与过程”教学上有很大的提升，对于软件和具体操作步骤都有很大的弱化，这就使得教材的可操作性成为影响教学的关键因素。这对已经习惯把教材当作“软件操作手册”的师生来说有很大不适应，课堂仿佛进入了一个无助的围城。如何突破这个围城，成为提高学习效益、明确技能训练的急需。 资源１：大众化教育资源 是远水，不能救近火 　　　配套光盘、网站历来是各种教材用于掩饰其课堂功能不足的法宝。然而，实际上其提供的资源大都比较宽泛，离教学实际较远，并不能对课堂教学有较好的帮助。只有针对教学实践整合各种资源，让资源更具针对性，才是实用的！但是这种工作要涉及到出版社创编人员与教学一线经验的积累等各种因素，并不容易在短期内实现。所以，作为正在面对新课堂的广大师生来说很难轻易借上教学资源的力。 资源２：教条式教学参考 是海水，不很容易喝 　　　教学参考书已经教条化，这是大家的共识。复述课本般的重点、难点分析，宽泛的教法建议，以及不甚丰富的教案都似汪洋大海般地让课堂教学靠不了岸。再说，新课程本身提倡个性化教与学，教参的意义也就只是局限在观念、思路上了，并没有实质的内容参考价值。相反，如果轻易地按照教参去实施教学，往往还受当地机器设备、学生基础、师资状况等不同情况的影响，难以达到理想效果。 资源３：个性化学案 可作轻骑兵，灵活出击 　　　　在校本研究中，“学案”逐渐被广泛接受，其功能也日益被拓展。学案就是提供给学生进行学习的方案，包括学习主题的选择与分析、方法与过程的指导以及软件选择与具体操作方法等。 比如，在讲解图像加工的基本方法的时候，可以通过几个小的学案提供给学生去操作不同类型的、复杂的图像加工软件实现技能需求，学生既不受陌生软件的限制，又不削弱技能方法的教学，在教学效率与技术落实上非常的便捷、实用。 学案准备起来是非常灵活的，可以针对具体教学内容、教学方式和教学主题。其发布方式可以简约化，通过网站、局域网等进行，学生参考非常便利。学案具有极强的可读性和可参考性，对教与学的顺利开展是非常有益的，对课堂的辅助作用、对新课程的教学方法落实的支撑作用都是显著的。 使用学案需要注意 学案不要成为“软件说明书”，而是要针对教学过程； 学案不要轻易地给出直白的“答案”，而是引导学生探索； 学案不能复杂化、教案化，更不能用学案替代教材，而是让学案起到辅助教材、配合课堂教学的辅助作用。 只有打造个性化的、科学高效的学案对体现新课程的“过程与方法、情感态度与价值观”才是有益的。 选修课 策略《采用“项目研究”活动，提高选修课的效能》 背景分析 　　　第一，如何选的问题。 　　　目前，多数学校存在两方面的问题在限制选修课。一方面，受到课时较少，或课时的安排的原因，学生较难有相对较长连续学习时间；另一方面，受到教学班数量大、学生班额大、教师数量少、机房数量少。所以，现在以班为教学单位的学习机制，对选修课的选择多样性是一种限制。而要打破这种机制，受到时间、空间和人力的限制实现起来也难以理想。由于这种种的原因，选修课的选法会驱向一种以完成学分为目的功利化，即集体选修一门或两门课程，一般就由教师借助对学生的调查来完成选择。甚至有的学校干脆统一选定一门选修课。 第二，如何教的问题。 　　　或许是因为我们初次面对选修课，对此还没有更多的好的经验可以借鉴；或许是因为我们的教育观念、课堂机制等因素导致了我们的理论与实践还没有更多的突破。 总之，我们都自觉不自觉地把选修课上成了必修课，仍然像必修课那样统一讲授、统一内容、统一进度，这可能对学生的自由度和探索力都是一种戕害。 “项目研究”活动 １．打散教材确立研究项目