综合实践活动指导纲要 （3-6年级）小学.docVIP

国家九年义务教育课程 综合实践活动指导纲要 （3-6年级） 目 录 第一部分 前言……………………………………………………（3） 一、综合实践活动的背景……………………………………（3） 二、综合实践活动的性质……………………………………（4） 三、综合实践活动的理念……………………………………（5） 第二部分 综合实践活动的课程目标……………………………（5） 一、综合实践活动的总目标…………………………………（6） 二、3-6年级综合实践活动的具体目标 ……………………（6） 第三部分 综合实践活动的内容领域……………………………（7） 一、综合实践活动的内容范围………………………………（7） 研究性学习………………………………………（7） 社区服务与社会实践……………………………（10） 劳动与技术教育…………………………………（12） 信息技术教育……………………………………（16） 二、综合实践活动的内容选择与组织………………………（26） 第四部分 综合实践活动的实施…………………………………（28） 一、教师的有效指导…………………………………………（28） 二、课程资源的开发与利用…………………………………（29） 三、实施的组织形式…………………………………………（30） 四、实施的时间安排…………………………………………（30） 第五部分 综合实践活动的课程评价……………………………（30） 一、综合实践活动的学生评价………………………………（31） 二、综合实践活动的教师评价与学校评价…………………（31） 第六部分 综合实践活动课程的管理……………………………（32） 一、学校对综合实践活动的管理……………………………（32） 二、教育行政部门的管理……………………………………（33） 三、教师培训…………………………………………………（33） 第一部分 前 言 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。为了落实《基础教育课程改革纲要》的精神，帮助广大中小学教师、各级教育行政部门管理人员理解和实施综合实践活动，特制定本纲要。 一、综合实践活动的背景 儿童青少年是祖国未来的建设者，是我国社会主义事业的接班人。他们的综合素质如何，直接关系到国家的前途和民族的命运。高度关注儿童青少年思想道德建设，进一步深化以发展学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，成为我国当前基础教育改革与发展的重要使命。引导学生在社会生活中学会处理人与自然、人与人、人与社会等基本关系，发展学生的科学精神与创新意识、信息意识与技术意识、劳动观念与动手能力，培养学生的社会责任感和参与社会实践的能力，是素质教育的重要任务。为实现素质教育的宏伟目标，基础教育的课程体系亟待改革与创新，设计与实施综合实践活动是适应这一需求的重要举措。 综合实践活动学生个性发展的内在需要，科技发展与社会进步的客观要求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会迅猛发展，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。综合实践活动在活动过程中建构生成，。学生的活动主题、课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。 注重实践，是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化综合实践活动的课程目标涉及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等维度。与其他类型课程的目标相比较，综合实践活动课程更强调过程与方法、情感态度与价值观等维度的目标，引导学生在活动过程中实现课程的发展价值。-6年级社区服务与社会实践的阶段目标是： （1）增强服务意识，初步形成积极健康的情感体验和充实进取的生活态度。 热心参与志愿者活动，参与公益活动，关心社区中的重大活动和社区存在的主要问题；关心他人，关心残疾人、老年人等弱势群体，乐于为他们做一些力所能及的事情。积极面对生活学习中遇到的困难与挫折，对他人的帮助心存感激，并随时乐意帮助他人。通过社区服务与社会实践，学生要逐渐认识到，服务