第六讲法律体系 法理学教学课件.pptVIP

第六讲 法律体系 齐玉苓案（2001年） 在1990年的中专考试中，齐玉苓被山东省济宁市商业学校录取，陈晓琪预考被淘汰，但在陈父——原村党支部书记陈克政的一手策划下，从滕州市八中领取了济宁市商业学校给齐玉苓的录取通知书，冒名顶替入学就读，毕业后分配到中国银行山东省滕州支行工作。 1999年1月29日，得知真相的齐玉苓以侵害其姓名权和受教育权为由，将陈晓琪、济宁市商业学校、滕州市第八中学和滕州市教委告上法庭，要求停止侵害、赔礼道歉并赔偿经济损失16万元和精神损失40万元。 滕州市中级人民法院一审判决陈晓琪停止对齐玉苓姓名权的侵害、赔偿精神损失费3.5万元，并认定陈晓琪等侵害齐玉苓受教育权不能成立。原告不服，向山东省高级人民法院提起上诉。 在二审期间，围绕陈晓琪等的行为是否侵害上诉人的受教育权问题，山东省高院向最高法院递交了《关于齐玉苓与陈晓琪、陈克政、山东省济宁市商业学校、山东省滕州市第八中学、山东省滕州市教育委员会姓名权纠纷一案的请示》。 2001年8月13日，最高法院根据山东省高院的请示，作出《关于以侵犯姓名权的手段侵害宪法保护的公民受教育的基本权利是否应当承担民事责任的批复》，认定“陈晓琪等以侵犯姓名权的手段，侵犯了齐玉苓依据宪法规定所享有的受教育的基本权利，并造成了具体的损害后果，应承担相应的民事责任。” 2001年8月24日，山东省高院作出终审判决：“这种侵犯姓名权的行为，其实质是侵犯了齐玉苓依据宪法所享有的公民受教育的基本权利，各被告应当承担民事责任。” 法院判令陈晓琪停止对齐玉苓姓名权的侵害；齐玉苓因受教育权被侵犯而获得经济损失赔偿48045元及精神损害赔偿5万元。 作为实体法依据，该判决引用了宪法第46条、教育法第9条、第81条的规定。 这一判决突破了我国不得直接引用宪法条文作为民刑裁判依据的司法惯例，在理论和实务界引起强烈反响，被誉为“开创了我国宪法司法化的先例”，“具有里程碑式的意义”。  法条链接 第46条 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 ——宪法 第9条 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。 第81条 违反本法规定，侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益，造成损失、损害的，应当依法承担民事责任。 ——教育法 讲授内容 概 述 法律部门 法律体系 概 述 概念 法律体系也称“法的体系”或“法体系”，是指一国现行的全部法律规范按照不同的法律部门分类组合而形成的一个呈体系化的有机联系的统一整体。 特征 （1）是由一个国家的全部现行的法律构成的。 （2）是一个由法律部门分类组合而形成的有机整体。 （3）是门类齐全、结构严密、内在协调。 （4）是客观性和主观性的有机统一。 （5）具有稳定性和变动性。 法律体系与法制体系 法制体系是指法制运转机制和运转环节的全系统，包括由立法、执法、司法、守法、法制监督等体系组合成的一个纵向运行体系。 法律体系着重说明的是呈静态状的法律本身的体系构成。法制体系包容着法律体系，法律体系组合在法制体系之中。 法律体系与法系 法系是指由不同国家或地区在历史上所形成的具有相同法的结构和表现形式的一种法的类型，它更多地表达的是一种法律传统，它是跨越历史和国度的； 法律体系则指的是一国内的由现行法律规范所组合而成的法律部门的统一整体，它只能是现实法，而且也只能在一个主权国家范围之内构成。 立法体系与法律体系 立法体系是指国家制定并以国家强制力保障实施的规范性法律文件的体系，强调的是各种法律渊源之间的效力等级体系。它与法律体系之间是形式和内容的关系。 （1）立法体系的组成要素是法的渊源，它是以规范性法律文件的不同