第六章 领导与激励 管理学概论 教学课件.pptVIP

第六章 领导与激励 理解领导的概念与作用，区分领导与管理、领导者与管理者的区别与联系； 掌握领导的实质与权力基础； 掌握领导理论的变迁和代表性的领导理论； 了解领导的艺术性； 理解激励的概念与过程，掌握具有代表性的激励理论。 本章内容 6.1 领导的内涵 6.1.1 什么是领导 6.1.2 领导者与管理者 6.1.3 领导的权力 6.1.1 什么是领导 影响群体或组织成员，使其为确立和实现组织或群体目标而做出努力和贡献的过程。 （1）领导一定要有领导者和被领导者； （2）是一种影响力，由影响被领导者表现出的某种期望的行为。 （3）要有目标，即一切领导行为必须指向组织或群体目标。 领导力是权力和影响力的统一、科学和艺术的结合 领导的作用 （1）指挥作用 认清形势，指明目标及达到目标的途径； （2）协调作用 认识分歧、行动偏离目标的现象不可避免，因此需领导者协调人们的关系和行动； （3）激励作用 组织成员个人目标与组织目标不完全一致，领导者将其结合起来。 6.1.2 领导者与管理者 ①管理：复杂的问题、详细的步骤、监督计划实施 领导：变化的问题、未来战略、有效地沟通、激励 ②管理：计划与预算、强调微观方面、降低风险、追求合理性 领导：宏观、更长的时间、风险性的战略 ③管理：专业化 领导：综合素质和整体能力 ④管理：很强的可预测性，维持秩序 领导：较大的可变性，有益的变革 第一，领导具有战略性 领导侧重于重大决策和对人、事的统御，强调沟通和激励； 管理侧重于政策的执行，强调下属的服从和组织控制实现组织目标。 领导追求组织乃至社会的整体效益； 管理则着眼于某项具体效益。 第二，领导具有超脱性 领导重在决策， 管理重在执行； 领导从根本上、宏观上把握组织活动； 管理则必须投身于人、事、财、物、信息、时间等具体问题的调控与配置。 6.1.3 领导的权力 6.2 领导的理论 6.2.1 领导特质理论 6.2.2 领导行为理论 6.2.3 领导权变理论 6.2.1 领导特质理论 特质理论（Trait theory） 把领导者的个人性格和特征作为描述和预测其领导成效的标准。 对品质理论的两种观点： 传统领导理论：认为领导者的品质和性格是遗传决定。 现代领导理论：认为领导者的品质和性格是在实践中逐步形成的，是可以通过教育训练加以培养和改造的。 　1.传统特性理论 认为领导者的特性来源于生理遗传，是先天俱有的， 领导者只有具备这些特性才能成为有效的领导者。 阿尔波特分析过17953个用来描写人的特点的形容词。 ①智力过人； ②英俊潇洒； ③能言善辩； ④心理健康； ⑤外向而敏感； ⑥有较强的自信心； ⑦有支配他人的倾向。 成功的领导者 ①成就需要强烈，他把工作成就看成是最大的乐趣； ②干劲大，工作积极努力，希望承担富有挑战性的工作； ③用积极的态度对待上级，尊重上级，与上级关系较好； ④组织能力强，有较强的预测能力； ⑤决断力强； ⑥自信心强； ⑦思想敏捷，富于进取心； ⑧竭力避免失败，不断地接受新的任务，树立新的奋斗目标，驱使自己前进； ⑨讲求实际，重视现在； ⑩眼睛向上，对上级亲近而对下级较疏远； ⑾对父母没有情感上的牵扯； ⑿效力于组织，忠于职守。 传统特性理论受到的异议 1)据有关统计，自1940年至1947年的124项研究中，所得出的天才领导者的个人特性众说纷纭。 2)进一步的研究发现，领导者与被领导者、卓有成效的领导者与平庸的领导者有量的差别，但并不存在质的差异。 3)许多被认为具有天才领导者特性的人并没有成为领导者。 2.现代特性理论 ①合作精神； ②决策能力； ③组织能力； ④精于授权； ⑤善于应变； ⑥勇于负责； ⑦勇于求新； ⑧敢担风险； ⑨尊重他人； ⑩品德超人。 有效的领导者应具备 美国管理协会 ①工作效率高； ②有主动进取精神； ③ 善于分析问题； ④有概括能力； ⑤有很强的判断能力； ⑥有自信心； ⑦能帮助别人提高工作的能力；⑧能以自己的行为影响别人； ⑨善于用权； ⑩善于调动他人的积极性； ⑾善于利用谈心做工作； ⑿热情关心别人； ⒀能使别人积极而乐观地工作； ⒁能实行集体领导； ⒂能自我克制； ⒃能自主做出决策； ⒄能客观地听取各方面的意见； ⒅对自己有正确估价，能以他人之长补自己之短； ⒆勤俭； ⒇具有管理领域的专业技能。 特性理论评价 （1）它忽略了领导环境，如被领导者的地位和影响。 （2）领导者的性格特征内容过于复杂，且随不同情况而变化，难以寻求由此获得成功的真正因素。 （3）难以探索领导者所有性格特性彼此的相对重要性。 具备恰当的特质只能使个体更有可能成为有效的领导者， 还必须采取正确的领导行为， 一定的领导环境中正确的领导行为， 在另一环境下却未必正确。 6