二年级语文下册-守株待兔.docVIP

课题 27. 寓言两则——揠苗助长 课时 1 课时 课前 预习 及 教学 准备 课前预习：1．标出自然段序号，圈出生字词，并读熟。 2．把课文读通、读熟，想想讲了一件什么事？ 3．.搜集寓言的相关资料。 4．把自己不明白的问题写下来，并尝试解决。 教学准备：多媒体课件 教 学 目 标 1．会认四个生字寓、焦、喘、截，会写焦、费、望、算四个字。 2．正确流利朗读课文，练习默读课文，通过关键词句体会种田人希望禾苗快快长高的“焦急”的心情，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。 教学 重点 难点 能在读中悟出故事的寓意。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、谈话 1．回顾上学期学的“坐井观天”，师：像这样通过短小而生动的故事告诉我们一个深刻的道理，我们叫它——寓言。（板书：寓言） 今天老师跟大家一起学习27课《寓言两则》，这节课我们先来学习第一则。（板书《揠苗助长》） 2．解题 还记不记得二年级上册识字4里有个词语和它很像？它就是——拔苗助长。其实揠苗助长就是拔苗助长，那么揠的意思就是——（生接）拔。 是的，带着这份理解再来读读课题。（齐读课题） 二、初读感知，学习生字 1．初读感知。打开课文，自由朗读，读到你觉得难读的地方就多读几遍。 2．学习生字。课件出示带拼音的词语。 焦急 喘气 一大截 巴望 自言自语 白费 筋疲力尽 总算 生认读，多种形式读。 巩固理解词语。喘气（喘是口字旁。做做喘气的样子。）一大截（老师想和**比比高矮，我比他高了-----一大截。） 3．出示带生词的句子。（个别读。） （1）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” （2）他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗长高了一大截。” 4．分段朗读。 句子回到了课文中。现在用小手告诉老师，课文有几个自然段？请几个同学来读读课文,其他同学根据屏幕上的提示，思考：故事主要讲了一件什么事？ （出示课件）古时候有个人 禾苗长高，就把禾苗 ，结果 。 【先进行字词的认读和理解，再把字词送回到句子和课文中去读，这样的处理顺序，比较适合学生的认知特点。】 三、精读课文，感悟寓意 1．学习第一自然段 (1)那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。 出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。” “巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？（希望、盼望） “天天”。他为什么天天去看？ 师：我仿佛看到了这农夫。你们看，他是天天看着心爱的禾苗，我仿佛听到了他正对着禾苗说话呢！他会说些什么？（生想象说话） 指导朗读。把他的心情通过朗读让大家感受到。 (2)但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？ 出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。” 禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？ 比较句子，去掉“好像”可以吗？ “可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。” “可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。” 这两个句子你认为哪句话好？为什么？（“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快，能看出农夫巴望禾苗长得快些的焦急心情。） 指导朗读。多焦急的农夫啊！看谁能读到农夫的心里去？ 师引读：第一天—（生接）禾苗好像一点儿也没有长高。 第二天—（生接）禾苗好像一点儿也没有长高。 第三天—（生接）禾苗好像一点儿也没有长高。 (3)在农夫眼里禾苗一点也没有长高，这个时候他的心情会怎么样？（焦急）谁来给它找找近义词？（着急） 理解“焦”。古人造字很注重字的意思。咱们来看看，“焦”上面的“隹”是小鸟的意思，下面的四点底是火演变成的。你看，小鸟的羽毛都快被火烧焦了，它能不焦急吗？再读读这个词语“焦急”。默读第一自然段，边读边画，你们是从哪句话看出他焦急地想让禾苗长大的？ 出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。” 谁愿意来读一读？ 情境体验：你有过焦急、着急的时候吗？带着这种心情，再来读读这句话。一边读一边想像一下他当时的样子，谁愿意来边读边演一演？ (4)齐读第一自然段 师小结：农夫的样子仿佛出现在了我们面前，这真是个急性子的人啊！ 2．学习第二自然段。 过渡：农夫是这么的心急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。农夫想出什么好办法？他是怎样拔苗助长的？[板书：拔高] 扣住“一棵一棵”，感受“棵数多”，体会辛苦。 扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。 扣住“筋疲力尽”，理解词意，农夫累得