教育教学案例的撰写.docVIP

《中学扬长教育研究》课题组　　一个医生总是伴着对一个又一个的病例的研究而逐渐成长，一个律师也是在一个又一个案例的剖析中不断成熟，我们教师也是如此。所以，我们不仅要学习、研究教育教学案例，还要学会案例的写作。中央电视台播出的《创造的天梯——家长如何开发孩子创造力》一书就是一部讲述100个鼓励孩子创造的故事的案例，另外还有一部反映西方国家教育孩子的经典著作《爱的学校》也是由80余个案例组成的。这两本书没有通篇的理论说教，但却告诉了人们很多道理，令读者爱不释手。 　　什么是案例？　　案例都是事件或者故事。是事件就要有过程，不是平面的去分析，而是动态的反映过程。在事件中都有问题或疑难情景。所有的故事和事件不一定都是案例，但案例则必须是事件或故事，案例里都包含着问题。案例中的事件要有典型性。表现在含有问题疑难的说明意义，在教育教学上具有典型意义和普遍意义。这个事件应该是在最近三年内真实发生的。 　　教育教学案例的特点　　一般来说，案例与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的如实反映。而案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值，这个区别主要表现为下面三点： 　　1．案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，动笔前要有一个比较明确的想法。有了主题，写作时就不会有闻必录，而是要对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交待特定的内容。 　　2．案例要说明结果。一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交待教学的效果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。 　　3．案例要有评析。对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。 　　为什么教师要写案例？ 　　案例可以记载我们自己的教育教学的经历，是记录我们生命痕迹非常好的手段。　　案例写作有助于我们去认识自己教育教学中存在的重点和难点。　　案例写作有助于我们反思自己的教育教学行为。　　案例写作有助于教师之间分享经验、加强沟通。　　案例写作的基本要求：　　要围绕一个主题来写，简单的一个课堂实录是不能成为案例的，案例可以是课堂教学，也可以是德育、班级管理、学校管理。叙述上要有矛盾的冲突。论述要具体、明确，要视事件的复杂程度而定字数。要有一个从开始到结束的完整情景。 要反映事件发生的特定背景。 要能够提示教育教学工作的复杂性，要反映教师与学生复杂的内在心理状态。　　案例的写作格式：　　1、背景的分析。包括事件发生的地点、组织机构、人员等等，容量可能较大，提供问题产生的场景。　　2、问题的反映。在写作这些内容时，要仔细品味，因为对于处理问题来说，这是最为重要的，并且相关程度也最高。　　3、问题的解决。对所存在的问题寻找解决的方法、途径和手段。　　4、反思与讨论。这是对解决问题的方法的深入分析，哪些恰当，哪些不恰当，便于在以后的教育教学中引起注意和改进。(这是案例的精华部分。) 　　5、讨论的问题。　　教育教学案例的撰写 　　1．要选好素材 　　案例的素材选取方法有两类：一类是按既定的方针去选材。比如，经过一段时间的实验研究，为了推广经验，去选取好的典型。另一种选材方法是即时性的，在教育教学研究过程中或者在教育教学活动中，某一个事例特有典型性，虽然当时没有选案例的任务，但也要把这个事件很好地记录下来，并把当时的感受和启迪写进去，这是即时性收集素材，我认为后一种素材更鲜活，更具灵性。 　　选取素材的原则就是材料为理念服务，为主题服务，材料体现理念。 　　选材的另一条原则就是可以选全程，也可以选部分，可以是完整的一节课，一个教育事例，一个教育过程，也可以是一个片断。 　　2．客观真实地记录 　　案例首先是真实的教育教学故事。所以在记录这个故事的时候要真实、客观。写案例决不是为了创造一个完美的典型，而是表达在具体的教育教学实践中怎样施教的，怎样育人的，因而案例首先要真实、客观。 　　3．案例的语言要生动活泼。 　　对事件当时的气氛、场面、人物的表情要写得生动、活泼，使人看了，如身临其境，避免呆板、僵化。一篇好的案例应有令人兴奋的亮点。 　　4．案例要有启迪思维的分析 有入情入理的评点。 　　素材本身所具有的教育意义有些能被人看到，有些是蕴含在事件处理的过程中，需要具有较高教育理论水平和较丰富的教育教学经验的专家给予分析评点。　　案例示例一： 　　我市实