都匀市墨冲中学留守儿童自立自强中心工作情况汇报.docVIP

“都匀市墨冲中学留守儿童自强自立中心” 工 作 情 况 汇 报 都匀市墨冲中学团委书记 毛金灵 一、学校基本情况： 墨冲中学，隶属都匀市教育局墨冲镇 通过家访发现，我校留守儿童多数由祖父母隔代监护和亲友临时监护。年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习；亲友临时监护实际也只解决吃住问题，难以取到监护作用。由于监护不力，留守儿童学习成绩相应较差；由于监护不力，相当数量的留守儿童有厌学情绪；由于监护不力，留守儿童学们经常逃学；由于监护不力，留守儿童辍学现象比较严重，九年义务教育难以保证。 2、缺乏抚慰，身心健康令人担忧。 通过家访发现，留守儿童的父母多数每年回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；多数留守儿童很少父母通话、通信频。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。部份留守儿童觉得自己不如人，觉得自己受歧视，有过被遗弃的感觉。这样的情况令人担忧。 3、疏于照顾，人身安全不容忽视 。 通过家访发现，由于家长监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。早恋现象也比较严重。 4、缺乏疏导，心理容易扭曲。 心理问题是留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法象其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，这些行为常常超越道德、法律的底线。 5、学好没人夸，学坏无人骂；无人过问，学习态度不端正。 由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督基本为零，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。行为失范甚至越轨，在留守儿童身上时有发生。 6、生活无人管，境况不容乐观。 留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，否则如果有一点办法，他们都会想法设法与孩子呆在一起的，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的，有时因为制度等方面的缺陷，自己挣到的钱还不能及时拿到手，所以他们在家庭生活方面是及其节俭的。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行了。这些儿童在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“扛”。 7、社会关爱不足，导致留守孩子道德滑坡、学习偏差、心理缺失。 家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。加之，目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。于是留守儿童们在既得不到家庭温暖，又得不到社会关爱的情况下，只能靠自己对生活及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不可避免地出现。 三、成立“留守儿童自立自强中心”的现实意义和必要性。 从上面的分析我们可以看到，出现在留守儿童身上的问题很多，也很严重，这与当前国家大好形势形成了极大的反差。我们没有理由无视这种问题的存在。在人人谈论“中国梦”的今天，我们必须关注留守儿童问题。为了帮助校内留守儿童，改变他们不如意的生活现状，推进留守儿童健康教育，让他们自立自强，像其他孩子一样过上幸福的生活，学校领导的高度重视。多年来，学校都在相办法，但苦于条件的限制，一直未能如愿。到了2012年秋，团省委的同志到学校视察，并有意于帮助学校开展此项工作，我们才看到了希望。在团省、州、市各级领导的关心和支持下，学校成立了“都匀市墨冲中学留守儿童自强自立”。 “中心”成立虽然不长，但通过活动，我们看到了留守孩子不少变化，其意义和必要性是不言而喻的。 四、工