习作1-教案设计.docVIP

习作1 教学目标： 1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学重点： 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。 教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一、联系生活，激趣导入。 1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？ 2、学生谈谈自己知道的节日名称。 3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。 4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？ 5、学生知道哪个就说哪个。 二、展开想象，指导说。 1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。 （1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。 （2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。 2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。 （1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。 （2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。） （3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？ A、为什么要设立这个节日？ B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动） C、节日设立的意义。 3、学生练习口头表述。 （1） 自己根据以上几点组织语言。 （2） 四人小组内说一说，然后互相提建议。 （3） 指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改） （4） 教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。） （5） 自己再次完善表述。 第二课时 一、理清条理，练习写。 1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？ 2、学生回答，补充。 （1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。 （2）由条理地写，语句要通顺。 （3）写完后要认真修改。 3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。 二、师生评议，完善习作。 1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。 2、学生修改习作，然后定稿、誊写。 课后反思： 习作一是让孩子们自己创造一个节日 这个题目看起来好些，实际上很难。 教学这一习作，仍然是以激起习作兴趣为指导思想的。指导习作技巧也是不可少的的。 开课，以刚刚度过的教师节为点，展开说说自己知道的节日话题。在学生说的过程中，我指导学生讲节日的来源和节日的主要活动说清楚。着重抓住三年级曾经写过的端午节来说。这一环节使学生明了了节日都是有起源的，都有各式各样的活动。也明白了，节日的设立都是出于人们美好的愿望的。 接着，我告诉学生有这么一个机会，让你们自己设立节日，这个节日设立的好。我们就一起过这样一个节。请学生说说你想设立一个什么节？为什么？准备开展那些活动？ 在学生叙述的过程中，我加强了设定节日原由的指导，强调思考：是通过什么事或者什么现象引发你设定这个节日的？在写事的时候，我们要讲事情说清楚、讲具体。针对学生讲述的过“安静节”的原由，拓展了他的内容， 生：我们家在马路旁边住，很吵人。所以我想设立一个安静节。 师：你说噪音影响你，主要是什么噪音呢？ 生：汽车开来开去，或者按喇叭，或者刹车 师：这些噪音的声音具体是什么样的，你能具体的说说吗？ 生：“呜呜”的车来车往，“嘀嘀叭叭”的按喇叭，“滋----”的一声刹车。 生：有一天晚上，我睡得正香，突然听到“滋--－”的一声，尖利的刹车声把我吵醒了。 生：是的，它将我从睡梦中惊醒了。 师：吵醒后你的心情呢？你的行为呢？ 生：我的心中仿佛着了火似的难受，恨不得和那些车子吵架。 师：注意，不是车子，是司机，想和那些开车司机吵架 生：我气乎乎的关掉了窗子。 师：关窗子的声音呢？ 生:我气呼呼的“啪”的一声把窗户关掉。 生：开着窗户可以有新鲜空气进来，还可以有风吹，很凉快。 师：关掉了呢？ 生：我再也没有新鲜空气，不能吹到凉爽的风了。 师：就是因为噪音，你和新鲜空气、凉爽的风说baybay了。 生：…… 师：将事情写清楚、具体，要将你的行为，心理活动、以及周围的环境写清楚。 接着，我又加强了节日活动的指导。我请学生，想象节日那一天真的到来了，你在做什么?别人在做什么？小组交流补充。 学生生活积累不够，有的节日他们想设立，可是言之无据。例如“节水