小学教案用数学.docVIP

章 节 首 页 教学过程设计 年 月 日　北坛小学 章节 课题 用数学 课时 1 主备 教师 参与备 课教师 授课 教师 课型 新授 三 维 教 学 目 标 知识技能 1.能仔细观察图画，理解并能正确表达图意。 2.理解大括号和问号的意思。 过程方法 通过观察理解使学生能正确理解大括号和问号的意思， 价值观 情感态度 通过学习让学生懂的数学知识同日常生活是紧密联系的。 教学 重点 看懂图意，并能表达，知道括号，问号的含义。 教学 难点 能正确的运用数学知识解决实际问题。 板书设计： 用数学 9-（ ）=( ) 6+(　)＝（　） 　　　 （　）+3=（ ） 7＋（　）＝（　） 课后反思： 介休市中小学教案 第1页 续 页 教学过程设计 年 月 日 教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订 一、创设情境，引入新知 教师：同学们，鹿老师组织了一个旅游团要到大森林里去游玩。你们想参加吗？ 师：坐上我们的小火车，准备出发了。（放音乐：火车开了。学生以小组为单位做律动） 出示课件：美丽的大森林。 师：瞧，美丽的大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？ 师：今天小动物们要请喜欢数学的同学去他们中间玩，你们谁想去呀？ 师：这么多同学喜欢数学呀，小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，（出示课题：用数学）你们能行吗？ 师：我们先去看着草坪上的小动物都有什么问题呀？（课件拉近第一幅画面，并演示。） 师：你都看到了什么？ （课件出示：大括号和9只。） 师：那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？ （课件出示：？只） 师：你的问题提得真好。谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？先请你们集中五人的力量分小组研究一下。 师：哪个小组愿意来展示一下你们小组研究的结果？ 师：谁有问题要问他们？（引导学生提问题。） 师小结：同学们真是太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题，你们数学学得真好。老师真是太高兴了。 过渡：看着这幅画面，你还能发现什么数学问题？（引导学生看草地上的蘑菇。） 学生可能出现三种情况： 师：谁能解决这个问题？ 师引导：还有发现不同问题的吗？ 师：谁能解决这个问题？ 师引导：还有发现不同问题的吗？ 师：你发现的问题真好，同学们听清楚了吗？我们再请他说一遍，好吗？ 师：这个问题我们请同学们分小组来解决，好吗？ 请一个小组来汇报。提要求：要说清楚你们小组采用的是哪种计算方法，为什么？怎样列的算式。 师小结：同学们，你们真棒．就看了一幅画面，你们就发现了这么多数学问题，还想出了这么好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。 接下来，我们再去河边看一看，好吗？ 二、反馈练习，强化新知 （课件出示鸭子图。） 师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。 学生独立完成，然后集体订正。 师小结：大家帮助小鸭子解决了问题，听它们在谢你们呢？（课件演示鸭子叫）课件演示声音：小鸭子的问题解决了，我们还有问题呢？ 师：这是谁的声音呀？（课件出示猴子图）原来是小树林里的猴子们等急了，你们能解决猴子们的问题吗？ 学生写出算式，然后集体订正。 三、当堂作业，巩固新知 （一）做题小竞赛 师过渡：同学们，你们还想不想继续帮助小动物们解决问题呀？ 师：这次我们要进行一个小小的比赛，数一数我们周围一共有几块小黑板？ 在每块小黑板的后面都有一幅小动物图，给你十分钟时间， 看明白图后，就直接写算式，咱们比一比在十分钟的时间里谁解决的问题最多？ 学生独立做题。 集体订正。（指名直接说算式，集体判断，最后挑出一个题让学生说一说想法。） （对全做对的同学进行奖励。） 教师小结：同学们真是太聪明了，帮助森林里的小动物们解决了这么多问题。它们非常感谢大家，还特意交给我5颗智慧星，让我奖给同学们， 你们高兴吗？请组长们上来领奖吧。 这次旅游结束了，你们想对小动物们说些什么？ 学生随意说。（教师相继进行热爱大自然，保护小动物的教育。） 让我们开启小火车回家吧。 （二）完成教科书第62页的第13、14题让学生独立完成，然后在小组里订正。最后集体订正。 （三）请学生想一想在日常生活中能用数学知识解决哪些实际问题学生随意说。 四、课堂总结 师：数学知识真重要呀，他能帮我们解决这么多实际问题，我们一定要学好它。 生：想 。 生：喜欢。 。 生：……（争先恐后地说想去） 生：行。 生：我看到了草地上原来有9只小鹿在吃草，后来走了3只。 生：草地上还剩几只鹿？ 生：我们组列的算式是：9－3＝6，草地上还剩6只鹿。 生提问：请问你们为