职业生涯教育体系构建-江苏省如皋第一中等专业学校.ppt

职业生涯教育体系构建 张振笋 　 大学生职业生涯教育 生涯发展教育是一种协助个体认识实际的工作世界并探索自己可能的发展形态，以便做较佳的抉择、规划与准备的综合性的教育计划。 以有关工作的教育和为工作而准备的教育为载体 职业生涯路线分析流程图 对大学生实施职业发展教育的意义 1、人职匹配有利于提高社会总生产力，构建社会主义和谐社会 2、职业生涯规划有利于实现个人价值与社会价值的最大化 3、生涯发展教育是大学生思想政治教育的新主题 4、职业指导能有效的解决人才市场的供需矛盾 5、就业指导工作有利于实现高等学校的良性发展 欧美高校职业指导主要内容 职业生涯教育“四项原则” 教育性 援助性 主体性 实践性 国人职场生涯生存方式四大变化 一、就业方式变化：“统包统配”到“自主择业”、 二、职业地位获得途径变化：付出总有回报 三、职业成功标准的变化： 强调成就感 四、职业种类的变化： 层出不穷 实施职业生涯教育“四个关键” 办学定位明确化是前提； 机构的职能转型是基础； 课程体系的建设是灵魂； 经费落实与制度是保证; 一种形式 一项活动 一项比赛 一张表格 职业生涯教育对象”四大特点” 有理想、有目标、无动力分析 职业意识淡薄 主动成长意识较差 渴望成功但是不愿意付出努力 职业生涯教育四种观念 方向比努力重要， 能力比知识重要， 健康比成绩重要， 情商比智商重要！ 开展职业生涯教育面临的四个问题 点子不少，缺乏系统 单兵作战，势单力薄 学校专职教师队伍少 教师与就业机构脱节 大学生职业规划“四个困扰” 一是不能正确认识自己，容易产生自傲、自卑、保守和攀比等心理困扰。 二是不能正确认识社会，容易产生紧张、焦虑、抑郁等心理困扰。 三是缺乏积极的职业生涯规划意识，容易产生依赖、从众和“临时抱佛脚”等不良心理。 四是缺乏基本的职业常识，不能正确对待职业选择和职业流动。 职业生涯教育开展“四个融入” 一是融入德育工作 二是融入专业建设 三是融入实践活动 四是融入学生评价 一是突出职业生涯教育的实践性。 二是突出职业生涯教育的综合性。 三是突出职业生涯教育的开放性。 四是突出职业生涯教育的灵活性。 职业生涯教育开展“四个阶段”  第一年 重点：职业意识、自我知识 第二年 重点：教育（职业）知识 第三年 重点：就业观和就业能力 　 第四年 重点：求职技巧、个性化指导 职业生涯教育开展“四项实验” 一是课程资源引进实验。 二是学科知识渗透实验。 三是教学途径多样化实验。 四是学生社团建设实验。 职业生涯教育开展“四个体系” 课程体系建设 校园活动体系建设 社会实践体系建设 个别辅导体系建设 职业生涯教育实施的四个准备 一份方案 一门课程 一支队伍 一个社团 以学校为本位的生涯教育四种途径 全部的教职员工都接受职业生涯教育培训； 全部的教育教学活动围绕生涯发展教育展开； 全部的学生都要进行职业生涯规划； 全部的课程都要融入职业生涯教育思想 职业生涯教育四个阶段性目标 大一、树立职业意识 大二、确立职业目标 大三、素质拓展提升 大四、求职能力支持 职业生涯教育四个主题活动 大一、认识自己、规划未来：大学生活导航 大二、专业学习、感受职场：职业生涯规划 大三、内强素质、外树形象：珍惜校园生活 大四、未雨绸缪、迈向职场：求职技能训练 实施职业生涯教育的四个建议 先动起来，把火点起来，能有多大能力，插杆立旗，以点带面。 踢出前三脚：做好动员，搭建平台，把工作网络建立起来；讲好第一课，搞好一次活动，组织一次比赛。 战争中学习战争。 大胆实践，边干边学，及时总结，逐步完善。 职业生涯教育的实施 准备与规划 a 推展理念，形成共识 b 协调行政，分工合作 c 整备环境，充实设施 d 搜集数据，形成信息 e 拟订计划，逐步发展 实施与推进 1、掌握工作重点 2、运用有效策略： a.配合正式课程实施。 b.整合规划推展非正式课程。 c.办理团体及个别辅导活动。 3、动用可用资源： a.辅导员 b.学生社团 c.企业代表 d.校友 e.社会资源 f.学者专家 《职业生涯规划》课程建设指导思想 课程体系化 教材校本化 课件标准化 授课专题化 授课形式多样化 交流培训制度化 职业生涯教育实施四个结合 阶段性与连续性相结合； 坚持理论与实践相结合； 全面与个体辅导相结合； 注重学校与社会相结合； 职业生涯教育四个工作目标 从关注就业的安全性转向就业能力建设上来 从短期促销式就业到关注学生一生职业发展 学生的视野从学习的世界延伸到工作世界上 保证学生从学校平稳过渡到就业的过程上来 职业生涯教育教师培训方式 1. 运用讲座形式，请专家学者介绍生涯规划的内涵、作用； 2. 通过