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关于政治课教学改革的思考 南安成功中学 刘玉华 摘 要：政治课教学改革方兴未艾，文章从初中生的年龄实际出发，就如何打破传统教学模式，创造良好的学习精神状态进行分析，同时提出一些具有创新性的可行性做法。 关键词：政治课；创造；学习精神状态；教学改革 人的大脑无法注意每一件事，所以索然无味，令人厌烦、单调沉闷的课，将不容易被学生所记住，也无法激起学生的学习兴趣，更谈不上如何应用知识。因此，我认为怎样教应该比我们教什么更为重要。应该怎样教学呢？《超级教学》作者美国埃立克·詹森先生说过：影响学习的两个核心因素是：状态和策略，第三个当然是内容。“状态”创造出学习的适当精神状态，“策略”代表授课风格和方式，“内容”是主题。在每一个好的授课中，都要有这三者。但是，很多传统教学模式都忽视了“状态”，而它却是三者中最重要的。根据这教学思想，我在三年的政治教学改革实践中，对如何创造学习精神状态，打破原有教学模式做了些尝试，也收到了一定效果，现对政治教学改革总结出来的经验和心得阐述如下： 一、培养良好习惯，做好“状态”准备 英国哲学家休漠说：“习惯是人生的伟大指南”。习惯伴随着人的一生，是人的第二天性。好习惯是财富，是一种理性行为，它能使人渐成大器。因此，要创造学习精神状态，首先必须从养成学生的好习惯做起。好习惯形成了，好“状态”也就营造了。 在教学中我特别重视培养学生以下的习惯。 1、善于质疑的习惯。课堂上，我总是要留一段时间，让同学对问题提出疑义，进行发问。同时。我也适时地提出一些似是而非的问题，让同学思考，辨别。并有意识地引导他们在看到的事物的现状和表象时，先问为什么会这样；并要求他们幻想着事物从未有过的面目，再要问为什么不是这样。经过一时期的训练，同学们的质疑习惯逐渐形成。 2、 养成争论、辨别是非的习惯。我在课堂上把全班同学每四人分成一组，让他们对书本知识、对每一个问题深入探究，并根据材料或现实状况进行辩论。这样的授课方式既轻松有趣，丰富多彩，又记忆深刻且令人激动。 总之，在教学中，我十分注意走出单纯讲演的角色，使自己成为学生的激励者、促进者、指导者、辅导者和协调者。以此，养成学生的良好习惯，为“状态”做准备。 二、善待学生，夯实“状态”基础 每个学生都有自己独特的内心世界。他们的主体地位空前高涨。为了创造学习的良好精神状态，我特别注意善待学生，坚决摒弃扳起面孔训斥学生的陈规陋习，采用请求、商量的口吻，与学生亲切谈心。克服了学生逆反心理的产生。 任何一个学生都有其闪光之处。都有自己的热情、人格。都渴望得到老师的理解、信任和尊重。因此我经常深入学生中，和他们打成一片。课后时常和他们打羽毛球、听音乐、读报……并尽一切满足他们的合理的人格要求。因而，成了我所教班级学生的知心朋友。 对学生的评价，我坚持采用多元的评价方式。既注意学生的卷面考试成绩，同时对学生原有的知识水平、兴趣爱好、学习动机、情感、技能、创新能力、人生态度、价值观等全面考查，综合评定。做到全面、客观、公正。让他们的努力不至于沉睡，让他们的潜能、天赋得到发挥。 三、鼓励学生，点燃“状态”火花 教学是对话、交流和知识建构的活动。我坚信学生是“有情”人。人类的情感足以创造奇迹。为点燃学生学习的精神状态火花，我在课堂教学方面特别注重关爱学生，鼓励学生，让他们轻松的学习，乐于学习，学有奔头，学有动力。 世界是丰富多彩的，思想政治理论是抽象的，政治科内容是刻板的。从这一角度来说，要使学生愿学、乐学就要看政治老师的“策略”了。为调动学生学习主动性、积极性，我改变了原有授课的风格和方法。在充分了解每个学生学习状况、性格特点、心理需求、爱好特长的基础上，在教学中，充分尊重他们，点拨他们，并进行分类指导，因材施教。同时，认真地对待学生的提问和答疑，从中发现学生的闪光点，并极力给予分析，肯定，鼓励。在作业或试卷的评阅上，常有针对性的写一些学生解答问题上的优点、特点等鼓励性的语句。通过几年努力。学生对政治科的学习兴趣渐浓。 四、营造合适的气氛，创造“状态”条件 学生的头脑不是要被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。怎样才能点燃火把呢？这需要“火候”，需要合适的气氛。需要师生的和谐氛围。分享和相互交流是一种轻松气氛的关键部分。因此，我在课堂上坚持师生平等、互议互动、角色交换、各抒己见、辨明是非、共同受益的做法。以此营造合适的气氛，创造学生学习精神状态的良好条件。我在教学中经常结合教材，寻找案例，公布案例，师生共议。如在初二下学习《公民在经济生活中的权利和义务》中的消费者合法权益受国家法律保护时，我给出材料：五一节放假，小红一家四人参加旅行社组织的团队到海南旅游。旅行社组团时，约定去时乘车船，回来乘飞机，午、晚餐都四菜一汤，住星级宾馆，每人每日发优质矿泉水