多媒体技术教学毕业论文.doc

摘要：对于中学物理，运用多媒体技术教学可以改变以往传统单一的板书教学形式。在教学过程中，可以利用多媒体课件与黑板有机结合。这样不仅可以是抽象的物理现象变得具体一些，还可以活跃老师教学课堂气氛生。运用多媒体技术进行课堂教学，既可以、文、声，使教与学的活动变得更加丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力，最终达到提高学生学习效率3.1.1 分析学生对物理感兴趣的情况 比较图3-1与图3-2可以看出：第一道题是提问有关于对物理感兴趣的问题，其中选项A是感兴趣、选项B是不感兴趣、选项C是一般、选项D是很好奇，初中的男生对物理的感兴趣度高于女生，下面就分析具体的原因： 3.1.1.1 从非智力因素上分析 男生对物理的求知欲望比较强，能够长时间对某事物保持稳定的心态，对于物理充满较强的好奇心，具有较强的独立性、自主性。然而女生学习比较呆板化，很多只是按照老师布置的作业去完成，在学习过程中没有独立的去思考，表现出较强的责任感，这样造成了对物理有一种压力感。 3.1.1.2 从智力因素上考虑 心理学家贝利的研究结果被绘制成智力成长的年龄曲线为图3-3，由于男生比女生发育较早一点，因此在初中阶段男生的智力年龄比女生的智力年龄大，即男生对物理问题的思考能力比女生较强一些。当然男生对物理问题的解决能力较高些，即对物理方面的问题具有浓厚的兴趣。 3.1.1.3 从心理差异方面去分析 在学习理工科方面女生的自信心不足，认为理科就是男生的强项，对自己没有太多要求。学物理的那股劲头比不上男生，也就对知识的求知欲望不够强。女生要有正确的态度去面对物理，根据自己的实际情况，从最基础的物理知识掌握起。然后通过在老师的指导下，慢慢地学会从生活中寻找物理的乐趣及解决物理问题的方法。 3.1.2 分析学生学习物理目的的情况 3.1.2.1 数据统计描述 图3-4和图3-5的第一道题是调查学生学习物理的目的是什么，其中男生54%有选A项 提高自己的综合素质、48%有选B 项 更好地为国家建设服务、39%有选C项 进一步发展这门科学、45%有选D项 考试、18%有选E项 将来从事与物理有关的科学研究、11%有选F项 从事与物理有关的职业，女生46%有选A项 提高自己的综合素质、39%有选B项 更好地为国家建设服务、41%有选C项 进一步发展这门科学、57%有选D项 考试、2%有选E项 将来从事与物理有关的科学研究、5%有选F项 从事与物理有关的职业。关于学习物理的目的调查，从上面的结果说明： 一、我国现阶段考试制度仍然放在重要位置，导致学生学习的目的是为了考试。 二、虽然学生现在接触物理，但是往往很少人将来会从事与物理有关的科学研究或者从事与物理有关的职业。这也从侧面反映出一个问题，就是我国现阶段缺乏科学技术的人才，科学技术不够发达。 三、女生学习物理为了考试的百分比比男生高。 3.1.2.2 那么学生应该怎样更好地确立学习物理的目的呢。 一、首先自己要具有良好的学习心态，不要觉得物理就是一门很难学的科目。在老师的引导下，逐步地去认识物理与生活的联系。在掌握基本物理知识的基础上，学会去分析生活中物理现象，从而加深对物理的理解。 二、在学习物理过程中可以锻炼对问题的思考能力、创新能力、等等。生活中处处有物理，物理与生活的联系非常密切。当我们在生活当中发现物理时，对于那些好奇心较强的人，就能激发探究物理现象的本质。在这个过程中就会不断地去思考、判断，最终就可以发明对社会有用的物理产物。例如，伟大的物理学家牛顿从一个苹果从树上掉下来，就联想到地球是有引力作用的，后来提出了万有引力定律。莱特兄弟从小鸟飞行的例子中得到启发，飞行与翅膀是不可分割的。于是在多次实验中吸取教训与精华，最终创造出世界上第一架飞机。阿基米德从坐进盆里洗澡，发现谁往外流，同时觉得身体被轻轻托起这个事件中得到启发，后来经过大量的实验推出了浮力定律，也就是阿基米德原理。阿基米德从看到农民提水相当费力中得到启发，后来发明了一种利用螺旋在水管里转动的吸水工具，后来把它叫做“阿基米德螺旋提水器三、学习物理可以增强自己的主观意见。物理是以实验为基础的，是一门规律复杂的自然科学。学习物理时要先认真地去思考，然后再经过实验来验证自己的想法。对于自己的想法是否正确，必须以实验结果为依据。时而久之，自己对每一件事情的分析都有了依据，就可以发表自己的主观意见。 3.2 高中部分的调查情况 3.2.1 分析高中生性格差异与学习的关系 结合图3-6、图3-7进行分析，对于第三道题是了解有关于学生性格方面的，高中男生有56%是外向、7%是内向、11%是较内向、26%是较外向；高中女生有16%是外向、37%是内向、33%较内向、14%较外向；对于第十九道题是了解物理基础的情况，A项是好、B项是很好、C项