小学五年级语文第一单元质量检测分析.doc

小学五年级语文第一单元质量检测分析 一、试卷质量分析 1、结构简约，试题合理。 本卷分为三大板块，分别是基础知识积累和运用、阅读、写作，共五大题，综合考查了学生各方面的能力。全卷考查的三大板块，知识点及分数见下表。 题号 考查的内容 分数 2、作文命题贴近学生的生活。 这次习作命题没有做过多限制，使学生有话可说，给了他们广阔的自由发挥空间，有利于表达自己的真情实感。这次作文共两项：一是以水为主题抒发感受，。这道题不仅考察了学生对习作方法的掌握情况，还考察了学生对生活独特体验感受的思想表现。二是观察图画，展开合理想象写文。这两个题目都贴近学生的生活，便于表达学生的真情实感。 二、学生答题得失分析 1、基础知识积累与运用。 这部分主要检测学生对字、词、句等理解、积累、运用的情况。从卷面上来看，多数考生对该部分的知识掌握相对较好，基本上能正确地看拼音写词语，根据具体的语言环境组词填空；根据提示填写古诗、名言；对课文中相关知识的理解较透彻，大都能正确地完成相关课文内容的填空。尤其是第一大题第2题看拼音写字词、第二大题第1题选择正确的读音、第3题按要求填词语和第三大题第1题课文内容填空等，这些知识积累题，学生完成不错，出错率较低。可见考生基本的语文基础知识掌握得较扎实，且能灵活地用以解决相关问题，值得充分肯定。 当然，在部分考生身上，也反馈了一些不尽人意的问题： ⑴书写不够规范而导致错别字现象。 第一大题第1小题是对学生字体结构掌握和书写态度的考查，部分学生书写字体不工整，有添笔丢笔的现象。第2题中的少数学生错别字较多，尤其是“盈盈”的“盈”写成“荣”，另外 “分享”的“享”少写一横。第二大题第1小题是对学生读音掌握的考查，“干燥”的 “zao” 误以为方言音“cao”。导致这些失误的原因，相当一部分是因为平时书写马虎，不够规范，书写过于了草，东倒西歪，机械识字。我们有些教师平时指导不够，纠正、强化又不太及时。这也不能不是一个重要因素。 ⑵审题不够认真而造成了不应该的失分。 第一大题第3题、第二大题第2题、第三大题第1、2题，是对学生标点、成语、名言名句、古诗等的积累、理解、运用的考核。其中第二大题第2题：选择没有标点符号错误一句。少数学生没看清书名号与双引号、顿号与逗号的区别，省略号与等等的含义，因而造成失分。在答题中第三大题第1题（1）题照课文内容填空，其中“清辉”“晶莹闪烁”等词语学生写不上来，或写错字。因而错得多。第四大题短文（二）第3题要求联系上下文，指出“前者”、“后者”指的是什么，有的看成解词。从这些错误中看出学生做题不仔细，积累的语句不能正确运用。可以说，看起来是小枝节的学习习惯，实则是教书育人的大问题。因此，在竭力提高课堂教学效率的同时，我们还应注意学生的学习习惯培养。 ⑶语言表达能力还有待于提高。 如：第三大题第3题中背诵、理解《长征》填空中：巧妙地渡过了“金沙江”还“英勇”地夺下了……，其中“英勇”一词，不是课文中的原句，学生只是死记硬背，不能灵活运用，答不准。从卷面看，学生答题情况也不太理想。可见语言表达能力有待提高。原因或许是有些教师平时缺少方法上的指导，或许各类句式的训练力度不够，我分析主要原因①是对课文阅读和背诵不到位，②是只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程等。因而造成失分。 2、关于阅读理解。 培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识。但从卷面上看，学生的阅读能力不是很理想。主要体现在学生对文章重点句段的理解和感悟上，以及文章整体把握上，存在较大偏差。 课外阅读从答卷情况看，学生失分较重。有一部分同学联系上下文答题的能力薄弱，这实际上反映出学生未真正读懂文章内容，未真正理解作者的思想感情，也暴露了学生平时阅读的随意性、盲目性、肤浅性。 3、关于作文。 本次检测习作两题，其中第一题要求选取经历过的印象最深的事。一是选材上太陈旧老套，又多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，内容空洞，语言平淡，写不出真情实感。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁；三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意，存在报流水帐的现象，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距。其根源除学生自身素养外，大概和我们某些教师平时疏于指导和训练不到位也有关。 三、教学建议 1、注重双基教学，着眼语文基础，提高学生对知识点的整合能力。 说道新课改，