数字逻辑课程设计--数字电子技术基础.docVIP

课程设计报告 课程名称： 数字电子技术基础 课程设计题目： 函数发生器、45进制计数器、65进制计数器 姓 名： 系： 专 业： 年 级： 学 号： 指导教师： 职 称： 课程设计结果评定 评语： 成绩： 指导教师签字： 任务下达日期： 评定日期： 目 录 实验一、函数发生器……………………………………………………………2 1.1、课程设计的目的………………………………………………………2 1.2、课程设计的要求………………………………………………………2 1.3、课程设计报告内容……………………………………………………2 1.4、总结……………………………………………………………………3 实验二、45进制计数器…………………………………………………………4 2.1、课程设计的目的………………………………………………………4 2.2、课程设计的要求………………………………………………………4 2.3、课程设计报告内容……………………………………………………4 2.4、总结……………………………………………………………………5 实验三、65进制计数器…………………………………………………………7 3.1、课程设计的目的………………………………………………………7 3.2、课程设计的要求………………………………………………………7 3.3、课程设计报告内容……………………………………………………7 3.4、总结……………………………………………………………………9 实验一、函数发生器 课程设计的目的 熟悉软件的，用软件来实现电路的仿真； 逻辑表达式安要求化简后得：Y=((ABC)(ABC)(ABC)(ABC)(ABC)) 按功能表将电路连接如图： 3.3 实验说明 将逻辑转换器连接如上图所示，由逻辑转换器的到下表。可知该电路设计正确。 总结 在设计电路时要注意输出端的输出量为Y,用逻辑转换器测试时要注意A、B、C的接顺序，由位到低位一次连接到译码器上。 实验二、四十进制计数器 课程设计的目的 熟悉Multisim软件的使用，用Multisim软件来实现电路的仿真；熟悉计数器的工作过程；掌握计数器的逻辑功能和使用方法；学习掌握要如何用已有固定的计数器去制出其他进制的计数器一满足需要。 课程设计的要求 用两片4位二进制计数器设计一个45制计数器； 3.课程设计报告内容 3.1 设计思路 先了解4位二进制计数器74161N各端口功能，及熟悉其功能表。在此基础上，分析如何将两片4位二进制计数器74161N接起来以组成其他进制计数器：使一片74161的RCO输出端连接到第二片的EN和EP端，在其他条件满足下可使第一片每入16个脉冲都可对第二片输入一个脉冲，实现两片共同进位；在两片计数达到44后，要使第一片在输入一个脉冲时两片开始重新计数，利用一个与非门实现。最后对所连电路做测试。 3.2 设计过程 4位2进制计数器74161N的功能表： 连接的电路如图： 3.3 实验说明 将逻辑分析仪如上图连接到电路上，由分析仪得到如下图结果。 由上图可知，每格为10个始终，在第五个时钟中间即第四十6脉冲计数器的计数重新开始计数，图形开始重复前面的波形。由此可知该电路连接正确。 总结 在组合两片74161N时，要分清那一片是高位，那一片是低位，并注意连接时要使计数器开始时处于计数状态。注意逻辑分析仪与74161N连接时的高低位顺序。 实验三、六十五进制计数器 1.课程设计的目的 熟悉软件的，用软件来实现电路的仿真；BCD-7 段码译码器BCD-7 段码译码器 74LS47N的各端输入及输出的功能表： 将两片计数器的输出分别连接至译码器的输入端，并将译码器的输出连接至数码管即可显示出计数，连接好的电路图如下： 3.3 实验说明 在连接好两片计数器后同样用逻辑分析仪检测其输出是否正确，如下图，带正确后再继续连接后面的电路。 运行后的电路全图如下所示，数码管开始显示计数。 总结 第一次实验时用的译码器是7448N译码器，较74LS47N少了接地端和接高电平的端口，因此在保证前面电路正确的情况下，后面数码管的显示不稳定，出现残缺的数字，且频率过快，且有脉冲时才会有显示，否则灭掉。记过几次调试后仍然不能使其正常显示。 上述描述可见下图所示： 图1 两片译码器的不同 接7448N时的不稳定显示 在替换7448N为74LS47N时，其显示正常，只要注意译码器输出端与数码管的输入高地位想对应，并使数码管接上电源即可。 1