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主题拓展阅?读：给予是快乐?的 学习目标： 1、拓展阅读一?组同主题的?文章：《信箱里的花?束》、《睡莲》、《送花》、《火车上留下?的一吻》、《我要这样做?》、《我是苹果》，能简洁地说?出文章的主?要内容，从总体上把?握这一组文?章表达的思?想感情。 2、能选择自己?喜爱的文章?仔细阅读揣?摩，抓住重点词?句段品味，说出自己的?感受，读出自己的?理解。 3、读完这一组?文章，能联系生活?说说自己的?感受。 学习过程： 一、谈话激情。 学了书中课?文《高尔基的一?封信》，你最大的收?获是什么？ 课文让我们?懂得了给予?是快乐的，昨天我们又?自己读了几?篇同主题课?文，大家是不是?对“给予是快乐?的”有了更深的?认识？这节课我们?就来交流一?下各自的感?受。 记得有位哲?人说过“你有一个苹?果，我有一个苹?果，我们相互交?换，各自还是一?个苹果；你有一种思?想，我有一种思?想，我们相互交?换，各自就有了?两种思想。” 我想，课堂上的思?想交流其实?就是相互的?给予，给予的是什?么？是感受，是思想，是智慧，想不想体验?一下给予的?快乐。 二、整体感受。 1、这几篇文章?谁能给大家?介绍一下这?几篇文章分?别主要写了?什么？ 提示：⑴讲清谁给予?谁什么？如果能更深?层地说出其?实给予的是?什么，则更好。 ⑵语言简洁些?。 师小结：不同的课文?，不同的人物?， 不同的故事?，但都表达了?同一种情——爱，他们都同样?让我们感受?到了给予是?快乐的。 三、仔细品味。 你从哪儿感?受到了他们?的快乐？从他们的快?乐中你又体?会到了什么?？课前同学们?都选择自己?最喜欢的文?章，仔细阅读并?作了圈画批?注，现在我们就?来分享这份?精神大餐，看看你能给?予别人什么?？ 交流：对同一篇文?章引导有感?受的同学集?中交流。 感情朗读：能把他们的?快乐通过你?的读让我们?一起分享吗?？ 评读：有什么想对?他说的？有谁想向他?提出挑战？ 预设引导： 《信箱里的花?束》 娜塔娅送报?的快乐文中?写了，但送花的快?乐没写，你能想象出?来吗？（教学生在想?象中感悟） 《睡莲》 读读文章的?开头和结尾?，比较一下有?什么变化？思考一下变?化的原因。（教会学生找?变化之处，在变化中感?悟） 《火车上留下?的一吻》 学生不易懂?，教师以伙伴?的身份说说?自己的感受? 《我要这样做?》 你有没有想?到：我要怎样做?？（教学生联系?生活感悟） 《我是苹果》 你是怎么理?解诗中的苹?果的？引读这首小?诗。让我们都做?一只小小的?苹果，在给予中快?乐别人，快乐自己，快乐这个世?界。 四、联系生活，表达感受。 1、读了这么多?文章，你有没有想?到生活中的?一些人和事?？ （如“乐于助人”这个词的理?解、开心辞典中?的家庭梦想?等） 2、到此，你对“给予是快乐?的”有怎样的认?识？ 如果能用精?练的语言或?小诗来表达?则更好。 师示范： 一束花，一句话， 送去的是温?暖，表达的是关?爱！ 伸出你的手?，别人握住的?就是力量 露出你的笑?，别人感受的?就是阳光 师小结：同学们，人们常说：“赠人玫瑰，手有余香。”在给予别人?温暖的时候?，自己同样得?到了快乐。让我们永远?，用你的微笑?、语言和双手?，给予别人快?乐，别人的快乐?也快乐着自?己的快乐，幸福着别人?的幸福也幸?福着自己的?幸福让世界在相?得更加美好?。