2011年春季期期中考试七年级语文学科质量分析.docVIP

2011年春季期期中考试七年级语文学科质量分析 张静 一、基本情况 本次期中考试已于2011年4月28日结束，试题由港南教科局命题，我校对七年级语文进行了严格考试，并进行了集中评卷，做到了公平、公正。为了总结七年级语文教学工作，吸取教训，有利于今后教学工作的进一步开展，现将我校七年级语文考试情况分析如下： 我校七年级语文成绩一览表 参考 人数 总分 平均分 及格 人数 及格率 优秀人数 优秀率 低分人数 低分率 总积分 457 31486 68.90 230 50.33% 1 0.02% 34 7.44% 211.81 二、试题情况 　　本次考试试卷设置结构与以前有些变化：多了一项综合题，课内阅读理解完全是选择题的形式出现。难易适当，立足基础，紧扣教材，点面结合；重视能力，关注生活，结合时政；强调素养，张显阅读，提升写作；稳中求变，兼容新样，题型灵活，侧重于“教法”与“学法”的引导，强调重视名著与传统文化学习，引导学生在生活中学语文，立足课内延伸课外，掌握阅读方法，如整体认知、理清思路，解读文本，理解题义，还有强调阅读教学和写作教学的有机结合。总之，本卷体现了基础性、人文性、时代性和综合性的特点。全卷共26道题，满分120分，考试时间150分钟。 三、卷面答题情况 　　整套试卷由七个板块构成，共设26道题，满分为120分。 第一板块为积累与运用，共8个小题，分值为16分。第1小题考查字词读音，第2小题是考查错别字，第3小题是成语运用，第4小题是考查比喻修辞，第5小题是修改病句，第6小题是根据语境填充句子，第7小题是考文学常识，第8小题是考查古诗句停顿。这些题都是考查学生对基础知识的灵活掌握和运用。其中第3小题成语运用，因所出四个成语有三个不是在课内的，学生掌握得不是很好，答题效果较其它稍差；5、6小题失分较严重。 第二板块为课内文段阅读，共4个选择题，共8分。课内文段阅读选自课文《从百草园到三味书屋》中的第二段，对该段的写作目的、段意、文中描写顺序等的考查，由于学生作答时没能把握好主旨，整体答题效果不是很理想。 第三板块为文言文阅读，分值18分。包括课内文言文阅读和课外文言文阅读。课内文言文阅读选自课文《伤仲永》，以考察学生的识记能力和理解能力，如15、16小题既需要学生能背，又要能理解文章内容。如果死记课文内容，没有领会其实质，是不能回答其正确答案的。课外文言文考查更为灵活，必须有一定的文言文阅读能力，而且还有一定的理解能力才能答好，这道题学生得分普遍不高。 第四板块为古诗文默写，分值6分。该题是考查古诗文默写，以出自教材中的原文为材料，考察学生平时是否认真读书和背诵古诗情况。该题学生得分率较高。 第五模块为综合题，分两个小题，共8分。第一小问根据材料，补充议论性的句子，是考查学生掌握资料信息及概括能力，学生答题大部分不够全面，只得一半分；第二小问是根据提供的材料写出活动的开场白和结束语，这题学生的答题语言不够规范，有待于进一步提高。 第六板块为课外现代文阅读，题目是《山就这么高》，分值16分。依然是考查学生的整体阅读能力，关键是分析问题、解决问题的实际能力。23小题揣摩词语意思，很多学生没能根据上下文语境去作答，答案不够合理，失分严重。 　　第七板块为写作，分值为50分，分值与往年保持一致。这次作文是一道命题作文，题目：一个陌生人。 大多数学生能较清楚地叙事，主题积极向上，中心明确、条理清楚，有良好的语言表达能力，表明初一学生基本掌握了简单记叙文的写法。但是，有部分学生没能正确审题，不能正确理解陌生人的含义，把简单的问题复杂化，有脱题的现象。多数作文分数居二等中间（40分）上下，一类卷比例不高，究其原因，本次作文平庸者居多，闪亮者较少。 　　作文呈现以下缺陷： 1、立意方面：出新出奇者较少。这从一个侧面反映了我们教育的缺陷和学生情感的真空。同时也给阅卷教师造成一种情感审美疲劳。 　　2、内容表达：大多数都是泛泛而叙述。没有对事件做具体精细地描写。这就告诫我们的老师在进行常规作文训练时，一定要重视片段作文的描写训练，这样，才能使文章的细节出彩，吸引读者眼球。 　　3、语言表述：虽然大多数文章语句通顺，但语言表达能力上乘者寥寥无几。语句平淡乏味，能自觉运用比喻、拟人、排比的同学太少。表明大多数初一学生对语文中语言的精华吸收太少，良好的语感尚未培养起来。 　　4.结构层次：很多同学缺少结构上的匠心，基本上是开篇就直接叙事，显得平淡乏味，而结尾也草率收场，既无“凤头”也无“豹尾”。 中间叙事时几乎找不到过渡段，个别同学甚至不分段，不打标点或乱打标点，表明近半数同学的行文布局能力较差，训练无数。而那些稍有亮题亮点的同学就有“柳暗花明”之感了。 　　5.其他方面：①少数同学将文章当成话题作文。②极个别同学抄写阅读材料。③