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心随文动情随文涌 ——浅谈小学语文教学中的情感教育 【摘要】常言道：人非草木，孰能无情，情感是人们心理活动的一大特点。在现代语文教育观念下，人们已经逐渐意识到学习语文的过程，也就是培养学生丰富情感、养成自由精神、养成独立人格的过程。因此，语文教学要注重对学生进行情感教育，陶冶学生的情操，以取得良好的教学效果。 【关键词】阅读教学 作文教学 情感教育 学家指出：“在许多学校教育中单从外形的制度方法上、走马灯花似的变更迎合，而对于教育的生命的东西，从未有人培养顾及。”犹如挖井，有人说方的好，有人说圆的好，而对于井之所以为井的要素——水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育上没有了情爱，就成了无水之井。 一、在小学语文教学中实施情感教育的意义 情感是小学语文教育的灵魂，它既是学习语文的手段，又是小学语文教学的目的。语文作为文化载体，教材中有大量的名家名篇，许多人物形象。如果加上语文教师至诚至精的讲解，学生便不难体会出“先天下之优而优，后天下之乐而乐。”“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的忧国忧民之心。从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”“为中华之崛起而读书”教育学生树立远大的抱负。从“慈母手中线，游子身上衣。”教育学生体会舐犊关爱之情……由此可见，实施情感教育可以让学生更能体会时代精神、人物情感和培养审美情趣，有利于全面提高学生的素质。 二、情感教育在小学语文教学中的实施策略? 《小学语文新课标》明确了小学语文情感教育的根本要求：“小学语文应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”，“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义品质，提高文化品位和审美情趣。”? １、挖掘教材，准确把握情感因素。? 小学语文教材中，无论是优美的小诗，还是严谨的长篇华文，?都是教师进行情感教育的凭借，是教师对学生进行语文智能教学和情感陶冶的载体。小学语文S版教材的情感因素大致可以分为以下几类： （1）关于深爱父母方面的有《秋天的怀念》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》等。父母是学生最亲近的人，是人生的启蒙老师。教学中，我们结合现实生活，发挥课文的示范作用，给予点拨暗示，做到“随风潜入夜，润物细无声。”让学生对父母形成正确的认识。 （2）关于尊师爱友方面的有《永远的歌声》、《酿》《他是我的朋友》等。学校是学生生活的主要场所。老师、同学是他们仅次于父母的密切相关的人。教学中，我们可引导学生正确认识师生关系、同学关系，激发他们的尊师爱友之情。 （3）关于爱国爱民方面的有《开国大典》、《范仲淹的故事》、《紫桑葚》等。人们一提起爱国二字，就会自然地联想起岳飞、文天祥等人的名字，更会联想起花木兰从军、狼牙山五壮士等故事。在教学中，我们可引导学生穿越时空的隧道，感受到人物震撼人心的民族自信心、自尊心、自豪感，明确对待个人利益和国家利益的应有态度。 （4）关于热爱自然方面的有《自然之道》、《山海关》、《西风胡杨》等。大自然是人类生存的必要条件。为此,必须使学生认识人和自然界中水、土、植物的相互关系。激发学生热爱大自然,掌握自然规律,以达到改造大自然、保护大自然之目的。“情动于衷而形于言”。登山者情满于山，观海者情溢于海，才有华章出现。写作，说到底是关乎情感的事，关乎一个人对现实生活的体验。塑造的对象栩栩如生，叙述生动感人，写景如临其境，这些均有赖于作者认识生活和体验生活的能力。因此引导学生品味生活，重视情感体验，这是作文教学的一项重要工程。文章不是无情物，语文课堂更是情意交融的独特时空。在课堂中只有营造浓浓的情感氛围，在入文入境入心之中将文字蕴含的情感激活，让学生与文本对话中，才能真正让学生在语文课堂中实现生命与语文的共同长。 3