第五章 小学生问题行为的甄别与干预PPT.ppt

第三节 不良行为习惯的甄别与干预 吮吸手指或衣物的心理辅导方法 ①普及手部卫生知识； ②关注小学生的情感需求； ③帮助小学生建立良好的同伴关系； ④转移注意力法； ⑤采用厌恶疗法矫正． 第三节 不良行为习惯的甄别与干预 二、咬指甲或物品 小奔聪明伶俐，非常讨人喜欢，可他就是有个小缺点，常常咬指甲，如果课堂上，老师提问他，他就会紧张地说不出话，情不自禁地咬指甲。如果受到父母的责备，也是边哭边咬指甲。 咬指甲是无意识行为，是口欲期的延续，是缓解紧张、分散注意力的一种不良习惯性做法。有的儿童有喜欢咬铅笔、红瓴巾等物品。 发病率：6-12岁儿童发病率高达44%。 第三节 不良行为习惯的甄别与干预 原因分析： 出于忧虑和担心的情绪； 攻击欲望的表现； 情绪释放的方式． 第三节 不良行为习惯的甄别与干预 危害： 指甲被啃得参差不齐； 损伤手指的指甲和皮肤，造成指甲畸形； 牙齿闭合不良，门牙缘的小裂痕和齿龈炎． 第五章 小学生问题行为的 甄别与干预 第一节 问题行为的概述 一、问题行为的基本定义及本质 问题行为：行为问题、行为异常、行为障碍、偏差行为等。 在严重程度上、持续时间上都超过其年龄范围、社会道德准则等所允许的异常行为。 第一节 问题行为的概述 从行为表现的倾向可分为两类： 外向性：攻击型。需要得不到满足，或受到他人的压制产生不满、愤怒等倾向时容易出现打骂、斗殴等行为。 内向性：退缩型。受到严重挫折时，因焦虑、恐惧而易引起逃避、畏缩和自暴自弃等行为。（易被忽视） 第一节 问题行为的概述 特 点: ①智力正常； ②在频率和强度上或多或少偏离于正常同龄儿童的行为表现； ③常伴随着不良的情绪反应和躯体症状； ④违反社会和文化的要求； ⑤对自己和他人的生活产生消极影响。 第一节 问题行为的概述 注 意 : 不同于成人问题行为； 不同于犯罪； 不同于变态行为； 不等同于后进生。 第一节 问题行为的概述 问题行为存在明显的性别差异，男孩的问题检出率高于女孩。 小学女生的问题行为多以内隐问题行为为主，包括社会退缩、躯体不适、分裂性强迫行为和性问题等。 第一节 问题行为的概述 （二）小学生行为问题的影响因素 1、个人的遗传和发育； 2、家庭因素； 3、群体同伴因素； 4、学校教育因素； 5、社会因素． 第一节 问题行为的概述 　三、对小学生的行为问题指导的建议 危　害: 问题行为影响儿童的学习、情绪和社会活动，而且会造成以后的社会适应不良、情绪障碍、药物滥用、青少年犯罪等现象。 学龄期的某些行为问题，在很大程度上可以预测青少年期与成人期的种种心理问题。 第一节 问题行为的概述 矫正指导建议: 评估应充分考虑儿童的年龄、理解能力与行为控制能力，以是否有利于儿童人格长远的健康发展为依据； 分析导致这种不适应行为的动机层次； 心理行为问题指导要以小学生理解的方式进行； 注意吸收父母参加心理辅导过程； 培养儿童积极的自我概念和改善儿童的人际关系。 第二节 品行问题的甄别 品行问题：六个月内持续存在违背与其年龄相应的社会行为规范或者损害他人权益的行为。严重的品行问题称为品行障碍。 第二节 品行问题的甄别 一、小学生偷窃的行为问题 （一）偷窃行为分析 幼儿阶段：没有形成完善的自我意识，缺乏物的所有权的概念，无法分清“我的”、“别人的”，随意拿别人的东西，不算偷窃。 学龄儿童：能够形成物权的自我意识。 物质欲望强烈，父母无法满足或难以抗拒外界诱惑时，容易突破道德底线。如果没有被人发现，小学生很容易反复实施这种行为。 第二节 品行问题的甄别 （二）偷窃行为的教育对策 态度严肃地向小学生讲明这是一种性质恶劣的行为问题。 注意保护儿童的自尊心，既要让他们深刻地认识到自己的错误，不可再犯；也要注意方法，不可挖苦讽刺。 家长要满足孩子正当的物质需求。 第二节 品行问题的甄别 偷窃癖 反复出现、不可克制的偷窃冲动，偷窃不是为了占有物品的价值。 目的是为了体验偷窃的过程中，情绪由极端紧张到情绪完全放松的过程，间隔一段时间后，就会再度出现偷窃的欲望。 第二节 品行问题的甄别 二、小学生攻击行为的行为问题 （一）攻击行为的心理分析 又叫侵犯行为。故意施加无正当理由的伤害行为，包括躯体伤害和口头伤害。 负面影响：焦虑、抑郁、失眠、食欲差、心神不宁、注意力涣散、旷课、逃学、成绩下降等不良后果。 第二节 品行问题的甄别 攻击行为产生的原因： 个体目标受挫； 参与学校竞争而遭到挫折与失败； 外部异常特征假设； 消极自我概念、缺乏必要的人际冲突解决技能。 第二节 品行问题的甄别 （二）小学生攻击行为的教育对策 1、注意排查小学生的攻击行为，特别是对女生的攻击行为、团体攻击行为； 2、严格校园管理； 3