高职高专院校大学生《思想道德修养与法律基础》课程教学优化探析.docVIP

精品论文 参考文献 高职高专院校大学生《思想道德修养与法律基础》课程教学优化探析 高职高专院校大学生《思想道德修养与法律基础》课程教学优化探析 陈坤林 (汕头职业技术学院广东汕头515041) 【摘要】 《思想道德修养与法律基础》课是高校思想政治理论课程之一 ，对于促进大学生德智体美劳全面发展具有重要意义。本文主要从教学理念等方面进行探讨，以优化教学，增强教学的实效性，从而达到提高教学质量的目的。 【关键词】教学理念；教学内容；教学方法；教学形式；考核办法 【中图分类号】G642【文献标识码】B【文章编号】1005-9646(2009)02-0033-02 “思想道德修养与法律基础”课程 (以下简称“基础”课)是高校“两课”教育的重要课程之一 ；是高校政治理论课改革后,在过去《思想道德修养》和《法律基础》两门课程的基础上精心整合而成的一门课程,该课程对于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观 、道德观和法制观，提高自我修养，促进大学生德智体美劳全面发展具有重要意义。然而，现实中由于教师的教学理念比较陈旧,方法比较单一，教学内容说教成分多而可操作性少，教学与考核方法过于单调，无助于学生将科学理论内化为其思想观念和道德品质。因此，该课程的作用并没有充分发挥出来。 本文主要从教学理念、教学内容、教学方法、教学形式和作业与考核方法等方面进行探讨，以增强教学的实效性，提高教学质量。 1转变教学理念 目前，“基础”课的教学主要以知识灌输和传授为中心，启发少，学生被动听课，忽视了对学生社会能力的培养，实效性不强。因此，教师应转变教学理念，把培养学生思想政治素质作为教育灵魂，把培养学生的创新精神和实践能力作为出发点和归宿。 1.1以学生为中心 ，培养学生健康的个性。 当今社会的发展越来越依赖于人的潜能和主体性的发挥，呼唤人的主体精神成为21世纪中国时代精神最本质的内容。包括思想政治教育在内的素质教育正是一种发展人的教育，其核心是个性的发展，而课堂是开展个性教育的重要场所，教师应在课堂中尽可能创设情境，为培养学生健康丰富的个性创造条件，激励学生的主动性，通过学生自主学习、自我管理和自我教育，实现其主体地位，培养学生自主、自强 、自立等品质的个性，发展其创造能力。 1.2建立平等、民主、和谐的师生关系。 良好的师生关系是开展教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成起着重要的作用。然而现行教育教学中仍不乏一些不和谐现象，例如有些教师在授课中总是以“过来人”的身份进行训导，竭力传授，单方面地以权威自居，学生的感受体验被忽略。这必然导致师生之间、教学之间沟通的阻断，抑制甚至扼杀了学生的主体精神。因此，在教学中必须建立起师生间良好的互动关系，使学生在平等、自由、理解、包容、尊重、信任的氛围下，充分调动其求知的欲望，塑造开拓创新的精神，确立积极进取的人生态度。 2.更新教学内容 2.1教学内容应服务人才培养目标需要。高职高专教育的人才培养目标是培养符合社会经济发展需要，特别是地方经济发展需要，面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质高技能型应用性人才。这就要求“基础”课教学应把学生定位为即将走向职业基层岗位的应用性人才，把教学内容定向在为职业基层岗位服务，结合基层岗位的特点、要求和发展趋势，突出具有针对的教学内容，着力培养学生符合基层岗位要求的理论素养与思想道德及法律素养。 2.2教学内容应切合学生实际。目前高职高专学校开设的“基础”课课程的课时非常有限，要在有限的时间内，让学生了解和掌握必备的知识，然后靠自身的实践，内化为良好的修养和素质，其教学任务是非常艰巨的，因此教学内容的选择就显得尤为关键，要同时兼顾理论性和实用性，根据教学对象不同专业、不同背景、不同层次的具体情况，从学生的思想、学习、生活实际出发，对学生成长成才过程中遇到的实际问题 ，以及学生关心的热点和难点问题，给予科学的合理的引导；而对于一些抽象的理论进行科学的调整、选择和取舍。例如，培养学生良好的职业道德素质是高职教育特点在思想道德教育中最直接的体现。现代职业观不仅要求从业者具有良好的职业技能，还要求从业者必须具有良好的职业道德。在教学中，除了让学生了解和掌握职业道德的一般内容，还应把职业道德教育内容进一步细化到行业层面，对不同专业，职业道德教育的内容应结合它们的特点而有所侧重，在课堂教学中针对不同专业的学生，让他们了解即将参加的工作的职业道德规范，使之能够形成自身的价值判断，这对将来从事这类职业的学生有着非常重要的作用。 2.3教学内容应与时俱进，不断拓展。教学内容不应仅仅局限于教材，还应紧跟社会发展的潮流，将理论研究方面的新成果、社会上关注的热点问题、典型案例以及国家新颁布和修改的政策及法律法规及时传授给学生，培养其独立思考的能力，引导他们