高职高专英语教学中听力教学方法探析.docVIP

精品论文 参考文献 高职高专英语教学中听力教学方法探析 黄又竹 （重庆工贸职业技术学院 重庆 涪陵 408000） 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）11-0000-01 摘 要：本文对英语听力教学方法进行了分析，就如何提高学生的听力能力和水平提出了自己的看法。。教师在方法上的正确引导是提高学生听力的保证，扎实的语言基础和文化背景知识是听懂的基础，用英语思维方式是关键。 关键词：语言交际；听力理解；听力方法 运用一切感官学习英语。你必须听英语、说英语、触摸英语、闻英语，还要尝尝英语的味道。用心去感受英语。让自己沉浸在这门语言当中。学会用英语思考。听是语言交际中非常重要的交际手段，听懂了理解了才能交流和交际。美国保尔.兰金教授在一项调查中做过统计，在日常语言活动中，听就占了百分之四十五。由此我们可以看得出来听是语言输入的最重要的方法之一。 　　通过反复实践和总结，在英语教学中，我主要采取了拼读拼写、阅读、技能训练以及介绍文化背景知识等方法来改善和提高学生的听力水平。 　　 一、拼读拼写 　　从正音开始训练，正确的语音语调是听说和拼写的前提。我们的高职高专学生在这方面没有良好的学习方法和习惯。许多学生进校时根本没有正确的语音语调意识，而且听不懂连读失去爆破。所以在教学中我们要从正音开始，让学生反复听，去体会，这样学生就会对语音语调及连读失去爆破产生感性认识，辨音能力就会逐步建立和提高。同时让学生知道英语是拼音文字，正确的拼读是正确的拼写前提。即使我们有时无法理解单词，通过训练也可以让学生写出正确的单词。 二、快速阅读 在听之前养成快速阅读是成功听懂的必要条件。学生大多没有在听之前去理解原文的习惯。阅读是需要语法知识和文化背景支撑的。如果有扎实的语法基础知识和文化底蕴，通过上下文去理解听力选项和原文是完全可以的。所以在教学中，我们对学生的基础语法进行了系统训练，初步地解决了学生在基础知识方面的欠缺。同时在阅读中还要训练学生的思维方法。要让学生建立用英语思维的习惯。大多数学生在听的过程中往往要进行英汉或者汉英转换，在大脑进行翻译后才能写出单词。大家都知道这个过程影响了我们听后面的内容。所以培养学生建立有效的英语思维方法是非常必要的。 三、技能训练 　　听力技能有很多，我主要采用了预测能力和获取能力。获取能力是指通过多种方法从众多信息中找出相关信息的能力。它是多种能力的综合体现，由人们的知识水平不同来决定。在听力训练过程中，让学生分析冗余信息，对于不要求听写的句子，段落以及前后矛盾的选项进行删除，选择主要信息，引导学生从整体上去把握听力材料大意。 如21世纪大学实用英语视听说Unit 1 : a. have dinner with the woman. b. Have dinner with his sister. c. Go to the airport. d. Visit the airport. 在老师的引导下，学生首先把D选项去掉。 　　预测能力是指预猜测，它是根据现实的感知和以往的经历，凭借想象对将出现的新形象或新的发展阶段做出推测、估计和预想的心理过程。英语听力中的预测，是指利用已知信息来限定将要听到的内容可能会涉及的范围，其目的是在听之前或在听的过程中最大限度地获取未知信息。 听力预测能力是英语听力理解技能中一项非常重要的技能。学生们往往对听力怀有恐惧心理，是因为时间紧，记忆难。而预测能够帮助他们减轻信息加工的负担，提高听力理解的效率。从而使学生提前进入听力材料的情境，而不会错过重要信息。同时听力预测能力可以激发他们提高听力能力的积极性和主动性。使他们在听力过程中头脑清醒，思维活跃，更好的接受新信息。特别是对于非英语专业的英语学习者来说，有助于增强他们的自信心，从而激发他们对英语学习的兴趣。例如21世纪大学实用英语综合教程Book1 Unit1 Here I have new classmates from different places.学生通过预测完全能够完成目标和任务。 四、文化背景知识 学习外语不仅是语言问题，它与文化背景知识密切相关，受他们的制约和影响。背景知识指的是文学艺术，历史哲学，天文地理和风土人情等相关知识。如：Huanghe River is the ___ longest river in China.这道题用得着去听吗？如果没有背景知识，我们就无法理解英语中的有些表达。如：t