《动画基础知识》教学设计二.docVIP

《动画基础知识》教学设计知识与技能：了解动画的制作原理和动画的分类。2、了解从网上获取计算机动画的方式。3、学会利用 ulead GIF Animator 软件制作简单的GIF动画。过程与方法：通过观看动画片，动手体验等环节，帮助学生了解动画的分类和理解动画的制作原理；通过学生交流和讨论，了解从网上获取计算机动画的方式。让学生利用ulead GIF Animator软件制作一个动画，感受计算机动画技术的优越性，学习动画制作的相关知识。情感、态度与价值观：1、增强学生利用网络获取信息的能力。 2、提高学生自学和探究的能力，培养学生学习动画制作的兴趣。重点：动画原理的理解 GIF动画的制作 难点：GIF动画的制作三、教学设计说明 ：动画片深受学生的喜爱，但是学生对于动画的基础知识和制作原理、制作方式的知识是比较缺乏的。因此本节课充分地发挥学生了的积极性，让学生随着学案所设置的环节，解决一个又一个的问题。而学案则是在尊重学生解决问题的思维过程方式的基础上设置的，注重学生的学习体验和情感的体验。整节课以学生为主体、教师为主导的架构下，搭建以生为本的情景学习平台，帮助学生自学、交流讨论、深入探究，以不断的解决问题为手段，一步步完成学习任务。四、教学过程：（一）设置情境，引入课题师：同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：看来大家都非常喜欢看动画片，然而你们对动画片了解多少呢？今天这节课我们就一起走进动画的世界来学习动画的基础知识。设计意图：动画片深受学生的喜爱，师抛出问题，激发学生的学习兴趣。（二）新课学习 动画原来也是由一幅幅静止的画面组成的。动画利用了“视觉暂留”的原理，让一系列渐变的图像在前一幅图像还没消失前显示出下一幅图像，便形成了动态的影响。设计意图：动画的制作原理是本节课的重点，如果只是简单的，灌输式的讲授，学生恐怕难以理解。因此本环节是让学生自己播放这组图片，获取动起来的经验。再以学生上前演示，发现这组渐变的图片慢速时并不能动起来，只有快递播放时才有动画的感觉。先让学生根据自身体验说说动画的形成原因，老师再加以引导，从而总结出动画的制作原理。环节：动手制作GIF动画师：在了解的动画的制作原理之后，我们想不想亲手制作动画呢？生：想。（跃跃欲试）师：制作动画的软件有很多，如flash等。今天我们将利用ulead GIF Animator软件来制作一个简单的GIF动画。请同学们跟着我们的学案一起来学习制作GIF动画。师简单演示制作豹子奔跑GIF动画的步骤。生根据学案来完成动画的制作，师巡视指导。师选取小组长，帮助本组其他同学完成动画的制作。设计意图：在了解了动画的制作原理后，利用ulead GIF Animator软件来制作GIF动画，可进一步加强对于动画制作原理的理解。动画的制作步骤，师只是做了一个简单的演示，学生可根据学案来学习制作方式，培养了学生自学的能力和解决问题的能力。当然每个同学的学习能力不一，因此老师在巡视指导时，可选择小组长，让小组长帮助本组其他同学。既提高学生的积极性又能帮助老师不能照顾到全体的缺点，让每个同学都能掌握动画的制作方式。环节：探究实践师：刚才我们一起完成了豹子奔跑的这个GIF动画，同学们做的都很好，那你们能将豹子向前奔跑而不是原地奔跑吗？生探究。师提示：可选择“编辑—画布大小”将画布加宽，如：宽度为600。再将各帧图片的位置向前做调整。师让探究出来的同学上前演示并讲解制作方法。学生进一步练习，师巡视指导。设计意图：动画简单的制作方法学生已经掌握了，因此师让学生做进一步的探究，如何将豹子向前奔跑，激发学生的学习热情，培养学生的探究精神。让优秀的同学充当小老师，讲解他的制作步骤，更能加强学生的成功的体验感。环节：拓展练习，作品展示师：刚才我们已经完成了豹子从原地奔跑到向前奔跑的动画了，那么老师还准备了一组喜洋洋的图片，你们能利用这组图片制作出什么样的动画呢？师鼓励学生发挥想象力和创造力，充分利用我们所学的知识来制作该动画。师展示部分同学的作品，让学生说说你作品的特点。其他同学进行点评，提出建议和意见。师总结。设计意图：给出学生们所感兴趣的喜洋洋的图片，让学生利用已学的知识来制作动画，极大的激发了学生的创造力。展示部分同学的作品，首先自身先说说特点，其他同学做点评。可以培养学生客观的评价作品的能力。（三）总结本节课我们了解的动画的基础知识，并且制作了简单的GIF动画。我们发现动画并不是那么的神秘，老师希望大家能充分的发挥我们的聪明才智，为我国的动画事业贡献一份力量。学生第三环节 ： 亲自体验打开学生素材中豹子图片，快速播放这组图片，体验动画的原理。第环节： 动手制作 （加油哦！）制作GIF动画的基本步骤：（1） 打开Ulead GIF Animator软件（2） 执行 “文件 — 添加图像 ”命令，