让真情洒满校园（职校班主任工作）.doc

谈班级管理的情感渗透 在学校管理中，做好班级常规管理与教育是一个重要方面。班级常规管理包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理，还包括学生参与管理。其中，主要是班主任对班级的常规管理。对于各位班主任来讲建立和发展班级集体，全面实现班级目标以及全面提高教育质量的基础和保障就是做好班级的常规管理。经历了十几年的教育教学工作，我没有什么丰功伟绩，也没有什么值得大谈、特书的地方，只将我将点点滴滴的工作体会整理成一篇工作心得。 一、让真情融化冰雪 大家知道，如今来我校上学的学生基本上都是些初中难以毕业的，他们的学习基础、言行举止都是低的可怜的。就连一些初中老师都认为：我们能够给这些人上课简直是个奇迹。在他们当中，绝大多数在初中时期是经常被处理过的，或者是不被老师重视的，特别是一些人早已流入社会，在社会上摸爬滚打一段时间后又来上学来的。在他们的心目中，老师永远是自己的对立面。因此，强烈的逆反心理是这些学生普遍存在的问题，如何打开他们的心结应该是我们走进他们的第一步。 记得去年初，冶金班还没有来校报到，郝强的名字就传到了我的耳朵里，说这个学生初一后半学期就开始逃课，经常打架，还帮别人去打，为此在当地派出所是早已挂号的人物。也就是从听见这个学生的名字后，我才懂的了两个新名词，一个叫“出现场”，一个叫“留案底”。自从听说这个学生，我就很矛盾，即怕他被分到我们班，会给我造成很多的麻烦；同时，我又想让他分到我班，好让我也见识见识，最终他到了我们班。报到那天，他的表现就很枪眼，不但没有一点陌生感，而是坐在桌子上给大家高谈阔论“网络游戏”。他的光辉历史早在同学当中传播开来，很快郝强就扮演了我班老大的角色。 我第一次和他谈心是因为迟到。他满不在乎的和我进入办公室，张嘴就说：不就是两、三分钟吗？还至于上办公室。还说，在初中不到校都没人说。我并没有责怪他，而是很关切的问他，是不是起晚了，还是自行车出了问题。看到我如此的关心和理解，他那理直气壮、咄咄逼人的态势立即就消失了。我们谈了很多，有关于他父母的，有关于游戏的，有关于将来工作的。临走时，他跟我说，老师，我保证以后不迟到了。后来的一段时间，我经常和他聊天，话题很广泛。在谈话中我知道他很讲义气，社会上所谓的江湖气的确很浓；通过谈话也阻止了他的无端外出，避免了他再出“现场”。 但是，学生就是学生，反复性往往是考察我们耐性的一个因素。一天下午，我安排关注郝强的学生悄悄告诉我，郝强中午又去了网吧。上课的铃声响了，郝强还没有来，我焦急的等着。过了十分钟，只见他气喘吁吁的跑来，一见我就连连说，车子又坏了，我是推着来的。看到他这个样子，知道他在骗我，说实在的我很生气，但我还是没动声色，只是点点头，并拿出10块钱递给他，说放学后把车好好修修。他有些漠然，说了声老师，我有钱，随后红着脸进入教室。第二天晨检，我就郝强推车跑步上学的精神给予了表扬。下课后，郝强把我叫到教室外，老师，我错了，昨天我是上网误了点才迟到的。他诚恳的对我说，听到你今天的表扬，虽然有愧，但我还是感觉很温暖，从小学到现在，我几乎没有听到过表扬。从那以后，郝强好象换了一个人似的，每天早来晚归，特别是做卫生更是一马当先。由于他的出色表现，后被同学们选为班委会成员。他当选那天，我和他一同回家，当他母亲知道我是郝强的班主任时一下子愣住了，怎么？郝强又惹事了？我把郝强的表现向家长做了汇报，并说今天来主要是郝强当干部了，特地来报喜。郝强母亲听后，很是激动，说，早听说30中管的严，看来真是这样，到我家来的老师有好几个，你还是第一个不是告状的，谢谢老师，谢谢学校。 二、让真情滋润心田 在职业学校当班主任真是很难，学生素质差、问题生多，各项活动又很频繁，学生工作千丝万缕，而每条线最终都要纫进班主任这根针。素质高的学生也许一两句话就能够理解，一些事告诉一次就会干，而且还能具有创造性。可今天的学生，不仅学习差，在组织活动、做班级管理都显得能力不足。就是最简单的做卫生也是东一笤帚，西一扫帚。而他们拿手的则是调皮，与老师顶嘴，逃避劳动，以我为中心等。 面对这样的学生，我没有抱怨，更没有嫌弃。因为，这就是现实。他们在初中，甚至小学都是尾巴生，他们生长在被遗忘的角落。对学校、对老师他们持有偏见；对自己通常又摆不正位置。在他们的脑海里，心目中缺乏的是真情实感，是信任和理解，是一种无私的爱。 和老师们一样，从接班那天起，我就向学生灌输家的意识。我们35名师生是一个大家庭，我们要相亲相爱，如同兄弟姐妹。无论是是谁有病了，我总是组织大家一起探望或是打个电话，谁家有事需要帮忙，我们就发挥男生的优势。每天的卫生真正参与做的不仅仅是当天值日生。每一次真切的问候都会让学生感受到集体的温暖，每一次真实的感受都会让学生更深的了解“人人为我，我为人人”的内涵。渐渐的，每个学生都自觉的把自己融入了集体这个大