部编本二年级上册语文陈晓婷.《狐假虎威》第二课时教学设计.doc

《18.狐假虎威》第二课时教学设计 　　 教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．抓住关键词句，理解课文。懂得狐假虎威的意思，进行角色扮演。 教学重点：抓住关键词句，理解课文。懂得狐假虎威的意思，进行角色扮演。 教学难点：抓住关键词句，理解课文。懂得狐假虎威的意思。 教学准备：多媒体课件、狐狸和老虎的头饰 教学过程： 一、板书课题，理解课题。 1.板书课题。引导：上节课我们认识了两位动物朋友，一位是（狐狸）一位是（老虎）。边说边在课题对应的下方贴图。两位动物朋友之间会发生什么故事呢？今天我们就继续走进第8课。 2.齐读课题。 3.你知道这个课题的意思吗？其实答案就藏在课文里。打开书，大声读读课文，相信你会找到答案。 4.指名说课题的意思：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 5.课题中的“假”字怎样解释呢？出示“假”的几个意思，选出“假”的意思：借着。 6.教学生字“借”生分析字形，识记生字。 7.过渡：理解了课题，我们再一起读读最后一小节。 8.齐读最后一小节。 二、精读课文：狐狸是怎样一步步借着老虎的威风把百兽吓跑的？ （一）、学习狐狸和老虎的第一次对话 1.自读课文2——6小节。思考：狐狸和老虎共有几次对话？把狐狸说的话用波浪线画出，把老虎说的话用横线画出。 2指名回答：三次。 3.狐狸第一次是怎样说的？（你敢吃我？) 4.它是怎样说这句话的？找出关键词：眼珠子骨碌一转，扯着嗓子。 5.谁来做一做骨碌一转的动作，随机采访：这只狐狸：你在想什么（我在想，怎样逃命）所以你怎样做了（扯着嗓子说：你敢吃我？） 6.扯着嗓子什么意思（就是大喊）谁来扯着嗓子喊一喊？评价：你喊的声音很大。为什么你要喊这么大声？（为了吓唬老虎？老虎被吓到了吗？它什么反应？ 7.老虎一愣，板书一愣。这是狐狸和老虎的第一次对话。老虎愣住了。谁来做一做愣住的动作。 8.老虎愣住了，说：”为什么不敢？指导读出老虎疑惑的语气。 （二）、四人小组合作，学习狐狸和老虎的第二、三次对话 1.看到愣住的老虎，狐狸趁热打铁。狐狸和老虎又展开了怎样的对话？它们分别是怎样做的？ 2.指名汇报：第二次 狐狸说：“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令，我看你有多大的胆子！” 3.这一次，老虎（蒙住了）（理解蒙住，做一做表情，相机板书） 因为被蒙住了，所以老虎:松开了爪子（相机板书：松开） 此时的老虎已经被蒙住了，松开了爪子。狐狸能不能趁机溜走呢？指名回答（不能，它要是溜走的话，前面的努力就白费了，老虎就知道自己上当了） 所以此时的狐狸继续说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 此时的狐狸会怎么想（看来狐狸真是老天爷派来的） 就这样，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。出示它们走路时的动画。引导：走在前面的狐狸（神气活现、摇头摆尾）相机板书：神气活现、摇头摆尾。跟在后面的老虎（半信半疑、东张西望）相机理解词语。 演一演狐狸和老虎走路的样子。 、森林里的百兽什么反应呢 看到大摇大摆走来的狐狸，森立里的小鹿啦、兔子啦觉得很（纳闷）什么叫纳闷？（就是感到很奇怪） 随机采访：你现在就是森林里的百兽，你为什么感到纳闷（以前狐狸走路不是这个样子的）那是什么样子呢？（小心翼翼，很害怕的样子） 今天为什么不一样呢？,再往狐狸身后一瞧，呀，一只大老虎。（相机板书：一只大老虎）大大小小的野兽吓得撒腿就跑（相机理解撒腿就跑的意思就是跑的很快） 随机采访：刚刚你为什么跑那么快？（因为我看到老虎了，怕被老虎给吃掉） 三、点题，加深理解“狐假虎威” 1.百兽被吓跑了，是被狐狸吓跑的吗？（不是，是被老虎吓跑的） 2.出示最后一小节：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。齐读 3.小结：这就是课题狐假虎威的意思。 4.学了这个故事，你懂得了一个什么道理？（狐狸自己没有本事，是借着老虎的本领吓跑百兽的） 5.小结：在我们的生活中，也有这样的现象：有的人自己没有本领，借着别人的本领耀武扬威，这是我们不能学的，做人一定要有真才实学。 四、拓展积累，课外延伸。 1.这是一篇和动物有关的成语语言故事，你还知道哪些和动物有关的成语（拓展与12生肖有关的成语） 2.刚刚我们一口气说了那么多的成语，其实，每个成语的背后都包含着有趣的故事，可以搜集一些自己感兴趣的，明天在课上交流。 板书设计： 一愣 8.狐假虎威 蒙住 贴狐狸 贴老虎 松开 神气活现 呀，一只大老虎 摇头摆尾 评价：1.这节课教师对教材的把握比较到位，教学有主线：围绕狐