部编本二年级上册语文《纸船和风筝》教案1.doc

《纸船和风筝》第一课时 教学目标： 1、认识8个生字。会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、在具体的语言环境中区别“飘”和“漂”的用法。 4、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 一，激情导入，创设情境 谈话：今天小朋友们都很精神，作为奖励，陈老师带来了一个亲手制作的小礼物，看，这是—— 1.出示小纸船，生答：(纸 船)。师板书：纸船 一（只）纸船 请大家看大屏幕，这又是什么？ 2、课件出示风筝图片，生齐答：风筝。 板书：风筝 。 “筝”是后鼻音，在这里念轻声。谁来读一下？（指名读）一起来（齐读）。我们可以说：（ ）的风筝呢？ 板书：和 3、揭题。师板书：20 纸船，风筝，他们俩发生了怎样一个有趣的故事呢？出示课题——20《纸船和风筝》。 首先请小朋友把书本打开，翻到92页，用自己喜欢的方式大声地读课文。 听清楚老师的读书要求： ①读准字音，读通句子。碰到不会认的生字，把它圈出来，借助下面的小枫叶多读几遍。 ②遇到难读的句子划出来，多读几遍。 二、初读课文，学习生字 课文读完了吗？陈老师发现我们班的小朋友读课文的习惯非常好！现在陈老师要来考考你们，行吗？逐步出示（生字——短语——句子） 我会读： 相机学习：（“幸”是后鼻音,“扎”是平舌音,它是个多音字，在这里就读za，除了扎风筝，还可以扎什么呢？（扎辫子、包扎）。第三行的“了”读音不同。“坏”的反义词是“好”。 这里有几个生字我们还可以编字谜呢！瞧，谁能猜？ 每天戴草帽。（莓） 友爱没了，朋友真难受。 （受） 真厉害，继续加大难度，去掉拼音的词组，你会读吗？（指名读） 很棒！那这些句子你会读吗？（出示句子）先自己读一读吧！现在我们每个小组选一个小朋友来比一比，看看谁读的正确、通顺。 真棒！表扬你们！ 三、品读课文，读中感悟 （一）、研读第一自然段 过渡：生字学得那么棒，作为奖励，现在老师就带你们去一个美丽的地方。 （1）情景创设。边画边叙述：那儿有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿。这儿美吗？ 听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？ （2）贴房子。 谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？ 能告诉大家你为什么这样贴吗？（理解山顶、山脚）山还有不同的部位，你看（出示）（出示：山顶、山脚、山峰、山腰、山谷）看着图，我们一起来认一认。 （3）住在这样的地方，你们觉得他们幸福吗？让我们用朗读来介绍这个美丽的地方。齐读第一自然段。15/40 （二）研读课文二——四段，体会成为好朋友的原因。 1.（教师手指板画贴动物图）我们知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，那是什么让他们成为好朋友的呢？请大家快速到二至六自然段中去找找答案吧! （出示课件）是（纸船）和（风筝）让他们俩成了好朋友。（学生回答，借机贴纸船和风筝） 教师指板画总结：哦，原来是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。（贴图）现在谁能看着这幅图，说一说课文讲了一个怎样有趣的故事呢？ 松鼠住在（ ），小熊住在（ ）。松鼠折（ ）送给小熊，小熊扎（ ）送给松鼠。（ ）和（ ）让他们成了好朋友。 那松鼠折的纸船和小熊扎的风筝是怎么送到对方手里的呢？请你到课文中去找一找，并用“~~~~~”划出来。 区别“漂”和“飘”。 你找到了吗？谁来说？出示 出示句子并演示： 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂[piāo]呀漂，漂到了小熊的家门口。 小熊想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 师：小朋友请你们读读这两段话，有什么发现？ 我的发现： 这里有两个piāo。你发现了什么？（读音一样，偏旁不一样。） 这两个piāo能交换吗？为什么？（纸船在水里漂，所以是三点水，风筝是在空中飘，所以是风字旁） （2）原来偏旁不一样，意思也就不一样了。我们马上动手来记住他们。完成《课作》p39第三题。（完成后投影校对。重点强调“飘洒”是指随风飘散，指雨丝、雪花等等飘洒。） 师引：是啊，很多汉字的意思跟它的部首有关。我们的汉字多奇妙啊！ 让我们一起把纸船和风筝送到小熊和松鼠的手里吧！齐读两段。 （三）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。 1.小熊和松鼠收到礼物，可高兴了! 书上哪句话写出了他们高兴的心情，你找到了吗？（出示句子） 试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。） 哪个词直接写了松鼠和小熊高兴的心情？（乐坏了，也乐坏了） 看看他们的表情，你从哪里看出他们乐坏了？（喜笑颜开，眉