部编本二年级上册语文《纸船和风筝》教学设计.doc

《纸船和风筝》教学设计 一、导入 同学们，看看你的语文书封面，上面有什么？（有山、水、风筝、纸船、松鼠…..）【说到纸船和风筝时把图贴上】 是的，同学们观察得真仔细！今天我们就来学习这一课，也就是语文书第20课《纸船和风筝》。（书写课题）【把“20”“和”字写上去】 我们常说”良好的开头是成功的一半，谁能把题目读好，为我们开个好头？请你来！老师注意到了，他把风筝的筝读成轻声，非常正确，我们都要注意。谁再来试一试？请你来，来!读得真好听！谢谢你们俩，你们开了好头，让我们大家在接下来的学习里更加自信啦，让我们一起读课题----20《纸船和风筝》 二、初读课文 好，请同学们打开书92页，我们自由朗读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字或者难读的句子呀，可以多读几遍。开始吧~（师走动观察。3min）” 三、认字识字教学 同学们读得多认真啊！看，把大风筝都引来了（贴风筝）好的，现在请你把书轻轻放好，坐端正。 1.生字卡片游戏 （1）送风筝：看看，大风筝准备了个惊喜送给大家。你们瞧，它还带来了印有生字宝宝的小风筝，小风筝们迫不及待地想让我们认识课文中的生字呢。我们看看谁能把老师手中的风筝带回家，我要点举手姿势最标准的，请你读，好，送给你。请上来拿着站好展示给大家看，多威风呀。谁还要？ （扎za）平舌音读得非常准。谁再试试？请你来。嗯，真棒…… （声音多响亮呀！/你读得真准确。/太棒了，老师喜欢你洪亮的声音。） （2）小老师领读风筝：看，我们这些同学都得到了可爱的风筝，现在，老师请聪明的你们也当一次小老师，带领全班读一遍生字。你读一遍，我们全班同学跟读一遍。你们准备好了吗？你们呢？好，开始！哇，同学们真是太棒了。谢谢你们，你们的专注认真让老师非常感动。请你们回到位置上。 2.拼风筝游戏 老师看看，哎哟，好多同学还没有得到，你们别灰心，没关系，老师叫你们一个魔法，等下把你看到的生字大声读三遍，老师还会给你们意想不到的惊喜，读一读！（PPT显示风筝字） 什么惊喜呀？（风筝）哇！多高兴呀！ 3.拼纸船游戏 别急，老师还要给你们另外一个惊喜，同桌之间相互商量读一读。 都读好了吗？那我们小组PK一下吧。第一小组读第一行，第二小组读第二行，明白吗？老师看看哪个小组读得最好。准备好了第一组，开始！ (PP显示“纸船词”) 这又是什么惊喜呀？多让人高兴呀，纸船和风筝带着我们读准了字音，读会了生词。 四、观看情境，了解课文。 真是太棒了，不过老师觉得你们表现更棒，让老师真高兴呀。我决定要奖励你们，邀请大家和我一起观看这个故事的视频。 （1）课文讲了谁和谁的故事？ （2）他们是通过什么相互认识、建立友情的？ （3）他们后来吵架了，又是通过什么和好的？ 五、课文学习 1、板书，说背景： 是呀，我们都得感谢纸船和风筝，它们不仅带我们读准了字音，读顺了课文，它们还带着祝福、带着问候、带着浓浓的真情，在山顶（画山）与山脚之间（画山脚），架起一座友谊的桥梁（画小溪）。让住在山顶的谁呀（展示小松鼠）【由学生贴】，住在山顶的小松鼠（来请你贴上去，看看山顶在哪）和住在山脚的——小熊成为了好朋友（【由学生贴】，贴黑板）。 2、体会小熊和松鼠的高兴 你们瞧，小熊和小松鼠笑得咧开嘴啦。谁能直接找到小熊和小松鼠高兴的句子读一读？（翻书找） （1）小熊的快乐（第三自然段）： 我们先来找找小熊的快乐在哪一段？知道的请举手，请你来！（学生读出来），他找到了这一句，来来来，小熊，老师知道你心里一定乐坏了，可是我怎么听不出来呢？哪只小熊能把内心的高兴表露出来，读得更好？请你来试试。真棒啊我看到一只无比高兴的小熊。那我想问问，谁知小熊心？小熊为什么乐坏了。（请学生说）从语言文字中得到信息，请你说，是呀，正是有了纸船、有了好吃的松果，还有真诚的祝福，才让小熊如此的快乐。我们自己练一练，放声自由读出小熊的快乐，开始。（练完）我看看谁知小熊心，谁能读出小熊的快乐，看屏幕也行书上也行，读吧。我感受到小熊的快乐了，真高兴呀。 （2）松鼠的快乐（第五自然段）： 那小松鼠呢？小松鼠的快乐你找到了吗？请你读一读，啊，对了，在第5段，小松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。谁能表演一下，一把抓住是怎么抓的？抓一抓？哎哟，太轻了，这么慢能抓到吗？对了，又快又准，一把就抓住了。多惊喜呀！跟老师读一读！ “一把抓住”，还不够快，“一把抓住”，加上动作“一把抓住”。好！那我们一起来读一读这一段，“松鼠一把抓住~~~开始”。一群机灵快乐的小松鼠，你能告诉我你为什么这么高兴吗？（有风筝、有松果、还有祝福） （3）复读小熊和松鼠的快乐（PPT显示了3、5段）： 是呀，正是有了纸船和风筝，有好吃的松果和草莓，有了真诚的祝福，才使松鼠和小熊如此地高兴和快乐！我们再放声读出松鼠和小熊的快乐吧！请看大屏幕！“小熊拿起