第20课《咕咚》教学设计.doc

一年级下册第20课《咕咚》教学设计 教学目标 一、日积月累 （一）重点字词: 1.应会读字：咕 咚 熟 掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦 领 2.趣味识字： 猜谜语：一页白纸令主帅。（领） 常规识字： 加一加：咕 咚 吓 野 拦 领 做动作：逃 掉 偏旁归类：咕 咚 吓 组词：熟 鹿 象 命 3.易读错字： 翘舌音：熟 4.应会写字： 吓 跟 羊 都 怕 家 象 （1）写正确：跟 怕 象 （2）写美观： ①指导书写的字：吓 跟 羊 都 怕 家 象 ②指导要点： “吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平。 “跟”左边足字旁的最后一笔变成提，右边上面没有点。; “羊”最后一笔竖不露头。 “都”是左右结构书写时应左边宽右边窄。 “怕”左边是竖心旁笔顺是点、点、竖。、 “家、象”书写时下面撇之间的距离要匀称。 5.需要重点积累的词语：咕咚 熟了 可怕 跟着 热闹 逃命 拦住 领着 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：咕咚 可怕 2.了解词意的方法：联系上下文理解、课件演示法 （二）重点问题： 1.动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的？ 2.学生课前预习中质疑提出的问题。 三、情感体验：教育学生“听到任何事情，要动脑筋想想或去看看，才能了解事情的真相。 教学重难点 重点： 引导学生准确识记12个生字，会写7个生字，学习“足字旁”和“竖心旁”2个新偏旁。 难点： 理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。 一、字词初读 1.朗读课文，达到正确流利，不添字不漏字。 自我评价： 同桌互评： 小组评价： 2.生字：观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观。自己试着写一写。说一说你观察到下列字容易出错的地方。 吓 跟 家 象 读音 偏旁 组词 3. 我的记字办法多。（先加拼音，后想识字方法，再口头组词） ①咕 ②咚 ③熟 ④掉吓鹿 逃 命 ⑨象⑩野 ⑾拦⑿领 加一加： 做动作： 偏旁归类： 猜字谜： 组词： 其他办法： 4.典型多音字（写出一两个，注音组词。） 5．在文中用横线划出下面类型的词语： 表示动作的： 表示动物名的： 表示声音的： 二、文本细读 1．读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。画出相关句子。 2.试着和小组内同学分角色朗读课文。 3.质疑，你有哪些不明白的地方？ 三、拓展延伸 1．仿写句子。 兔子一边跑，一边叫。 我一边（ ），一边（ ）。 （ ）一边（ ），一边（ ）。 2．试着把2自然段背诵下来。 3.课文中有许多小动物，你最喜欢谁？先说说喜欢的原因，再给它画张像吧！ 教学时间 1课时 教学内容 指导预习、精讲点拨 栏目设计 预习提纲 点拨指导 导入 小朋友，你们听过，熟透了的木瓜掉到湖里的声音吗（板书课题：20?咕咚）?“咕咚”是一种声音，今天我们学习的课文就是由这个声音引起的一个非常有趣的童话故事。 初 读 课 文 识 字 学 词 预习展示环节 1.朗读课文，达到正确流利，不添字不漏字。 自我评价： 同桌互评： 小组评价： 2. 我的记字办法多。（先加拼音，后想识字方法，再口头组词） ①咕 ②咚 ③熟 ④掉吓鹿 逃 命 ⑨象⑩野 ⑾拦⑿领 加一加： 做动作： 偏旁归类： 猜字谜： 组词： 其他办法： 3.典型多音字（写出一两个，注音组词。） 4．在文中用横线划出下面类型的词语： 表示动作的： 表示动物名称的： 表示声音的： 1.初读课文。 （1）教师范读